| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.国家对民族教育越来越重视，民族教育受到广泛关注 | 第10页 |
| 2.为了每一位学生的发展是新课程的要求 | 第10-11页 |
| 3.笔者在教学实践中的困惑 | 第11-12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| （三）研究意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-22页 |
| （一）概念界定 | 第14-16页 |
| 1.学习障碍 | 第14页 |
| 2.学习困难 | 第14-15页 |
| 3.地理学习困难 | 第15-16页 |
| （二）理论基础 | 第16-17页 |
| 1.归因理论 | 第16-17页 |
| 2.人本主义心理学的学习理论 | 第17页 |
| （三）国内外研究进展 | 第17-22页 |
| 1.国外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.国内研究现状 | 第19-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-28页 |
| （一）研究内容 | 第22页 |
| （二）研究思路 | 第22-23页 |
| （三）研究对象 | 第23页 |
| （四）研究方法 | 第23-24页 |
| 1.问卷调查法 | 第23页 |
| 2.访谈法 | 第23-24页 |
| （五）研究工具 | 第24-25页 |
| 1.调查问卷 | 第24-25页 |
| 2.访谈提纲 | 第25页 |
| （六）研究实施 | 第25-28页 |
| 四、调查结果分析 | 第28-46页 |
| （一）甘南州藏族高中生地理学习困难现状 | 第28-37页 |
| 1.地理学习困难普遍存在 | 第28-30页 |
| 2.地理学习的成败归因不合理 | 第30-31页 |
| 3.地理学习效率整体较低 | 第31-32页 |
| 4.地理学习方法存在多方面的问题 | 第32-34页 |
| 5.学生的地理学习兴趣较浓，但存在较大的差异 | 第34-35页 |
| 6.地理学习投入不足 | 第35-37页 |
| （二）甘南州藏族高中生地理学习困难的原因 | 第37-46页 |
| 1.双语因素的影响 | 第37-38页 |
| 2.教师的个体差异对学生地理学习的影响 | 第38-41页 |
| 3.家长对学生学习地理的关心较少 | 第41-43页 |
| 4.合作学习较少 | 第43页 |
| 5.初、高中知识衔接不好 | 第43-44页 |
| 6.运用信息技术学习地理较少 | 第44-46页 |
| 五、讨论与建议 | 第46-53页 |
| （一）调查结果讨论 | 第46页 |
| （二）对策与建议 | 第46-51页 |
| 1.对教育行政部门的建议 | 第46-48页 |
| 2.对教师的建议 | 第48-49页 |
| 3.对藏族高中生的建议 | 第49-51页 |
| 4.其他建议 | 第51页 |
| （三）研究的局限性和所需的进一步研究 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |