| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 《初中英语课程标准(2011)》 | 第11页 |
| 1.1.2 现实初中英语阅读和写作教学存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第12-13页 |
| 1.3 论文的结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献回顾 | 第14-21页 |
| 2.1 相关术语 | 第14页 |
| 2.1.1 思维导图的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 读写结合 | 第14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 图示理论 | 第15-16页 |
| 2.3 思维导图和读写结合的相关国内外研究 | 第16-20页 |
| 2.3.1 思维导图在国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 思维导图在国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3.3 读写结合教学在国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3.4 读写结合教学在国内发展现状 | 第19-20页 |
| 2.4 小结 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-36页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-24页 |
| 3.3.1 测试法 | 第21-22页 |
| 3.3.2 问卷调查 | 第22-23页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第23-24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-36页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第36-46页 |
| 4.1 思维导图教学法能有效提高初中生的英语读写结合成绩 | 第36-37页 |
| 4.2 思维导图教学法对读写结合各方面的影响 | 第37-43页 |
| 4.2.1 问卷信度分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 频数统计和描述性分析 | 第38-40页 |
| 4.2.3 思维导图教学法和读写结合各方面的相关性 | 第40-42页 |
| 4.2.4 独立样本t检验 | 第42-43页 |
| 4.3 在读写结合教学中,学生对思维导图教学法的看法 | 第43-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-49页 |
| 5.1 研究发现 | 第46-47页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第47-48页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录二 访谈内容 | 第54-59页 |
| 附录三 课例：中考作文专题训练 | 第59-67页 |
| 附录四 实验班、控制班前后测成绩 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
