| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课标中关于略读教学的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教材中关于略读课文的编排特点 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学习方式转变的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 略读 | 第11页 |
| 1.3.2 略读课文 | 第11页 |
| 1.3.3 略读课文教学 | 第11-12页 |
| 1.3.4 换位教学 | 第12页 |
| 1.4 研究的设计与实施 | 第12-16页 |
| 1.4.1 研究方法的选择 | 第12-14页 |
| 1.4.2 研究对象的确立 | 第14-15页 |
| 1.4.3 资料的收集与处理 | 第15-16页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.5.1 略读教学的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.5.2 换位教学的研究现状 | 第17-19页 |
| 第二章 小学语文略读课文教学与换位教学法的解读 | 第19-24页 |
| 2.1 小学语文略读课文教学 | 第19-21页 |
| 2.1.1 略读课文教学的定位 | 第19页 |
| 2.1.2 略读课文的教学价值 | 第19-21页 |
| 2.2 换位教学的解读 | 第21-24页 |
| 2.2.1 换位教学的特征 | 第21-22页 |
| 2.2.2 换位教学在略读课文教学中应用的意义 | 第22-24页 |
| 第三章 个案班级换位教学在略读课文教学中应用的情况分析 | 第24-48页 |
| 3.1 调查问卷结果与分析 | 第24-27页 |
| 3.2 访谈结果与分析 | 第27-36页 |
| 3.2.1 教师访谈结果与分析 | 第27-30页 |
| 3.2.2 学生访谈结果与分析 | 第30-36页 |
| 3.3 典型教学案例分析 | 第36-48页 |
| 第四章 换位教学在略读课文教学应用中存在的问题及改进建议 | 第48-56页 |
| 4.1 换位教学在略读课文教学应用中存在的问题 | 第48-51页 |
| 4.1.1 教师的换位教学理念需进一步明确 | 第48页 |
| 4.1.2 教师指导不充分 | 第48-49页 |
| 4.1.3 学生授课机会不均等 | 第49-50页 |
| 4.1.4 “小老师”教学的学生视角不明显 | 第50-51页 |
| 4.2 换位教学应用于略读课文教学的改进建议 | 第51-56页 |
| 4.2.1 准确把握换位教学理论 | 第51-52页 |
| 4.2.2 加强对“小老师”的指导 | 第52-53页 |
| 4.2.3 创设平等的授课机会 | 第53-54页 |
| 4.2.4 凸显教学设计的学生视角 | 第54页 |
| 4.2.5 建立规范完整的操作程序 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |