| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、文献综述 | 第13-27页 |
| (一) 绪论 | 第13-18页 |
| 1. 研究背景 | 第13-14页 |
| 2. 研究现状 | 第14-16页 |
| 3. 问题的提出 | 第16页 |
| 4. 研究内容 | 第16-17页 |
| 5. 研究方法 | 第17页 |
| 6. 研究的目的及意义 | 第17-18页 |
| (二) 理论概述 | 第18-27页 |
| 1. 生物教科书 | 第18页 |
| 2. 生物教科书中的栏目 | 第18-19页 |
| 3. 科学探究 | 第19-27页 |
| 二、高中生物学教科书必修模块中栏目的分析与解读 | 第27-41页 |
| (一) 栏目的名称和出现频次 | 第27-28页 |
| (二) 栏目的特点和功能 | 第28-33页 |
| 1. “思考与讨论”栏目 | 第28页 |
| 2. “资料(搜集与)分析”栏目 | 第28-29页 |
| 3. “实验”栏目 | 第29-30页 |
| 4. “探究”栏目 | 第30-31页 |
| 5. “技能训练”栏目 | 第31-32页 |
| 6. “课外制作(实践)”栏目 | 第32页 |
| 7. “模型建构”栏目 | 第32-33页 |
| 8. “调查”栏目 | 第33页 |
| (三) 栏目的活动类型 | 第33-41页 |
| 1. 栏目活动类型的分类方法 | 第33-34页 |
| 2. 栏目活动类型的统计结果 | 第34-41页 |
| 三、关于生物教科书中栏目的应用情况的调查和研究 | 第41-55页 |
| (一) 调查目的 | 第41页 |
| (二) 调查对象 | 第41页 |
| (三) 调查方法 | 第41页 |
| (四) 学生问卷调查结果分析 | 第41-51页 |
| 1. 学生对教科书中栏目的了解程度不足 | 第43-44页 |
| 2. 学生对参与性强、与STSE密切相关的栏目兴趣较高 | 第44-45页 |
| 3. 学生基本赞同栏目对于科学探究能力的培养有一定帮助 | 第45页 |
| 4. 学生对教科书中栏目的应用情况不理想 | 第45-51页 |
| (五) 教师问卷调查结果分析 | 第51-55页 |
| 1. 教师基本具备进行探究式教学的基本素质 | 第53页 |
| 2. 教师对于教科书中栏目的认识不足 | 第53-54页 |
| 3. 教师对于教科书中栏目应用存在不足 | 第54页 |
| 4. 教师认为栏目的利用有利于学生科学探究能力的培养 | 第54-55页 |
| 四、运用各栏目培养学生科学探究能力的策略与教学案例 | 第55-73页 |
| (一) “探究”栏目的应用策略 | 第55-56页 |
| 1. 精心设计探究情境,激发学生探究兴趣。 | 第55页 |
| 2. 依据学生探究能力,恰当控制探究活动的开放水平 | 第55-56页 |
| 3. 依据学生知识经验,恰当选择探究活动内容 | 第56页 |
| 4. 优化探究活动方式,养成学生科学探究思维 | 第56页 |
| (二)“思考与讨论”栏目的应用策略 | 第56-58页 |
| 1. 加强小组合作,培养合作与交流能力 | 第56-57页 |
| 2. 加强学生的反思与总结能力 | 第57页 |
| 3. 培养学生提出猜想与假设的能力 | 第57-58页 |
| 4. 创设探究情境,引导学生进一步探究 | 第58页 |
| (三) “资料(搜集与)分析”栏目的应用策略 | 第58-59页 |
| 1. 培养学生的信息搜集与整合能力 | 第58-59页 |
| 2. 创设探究情境,开展探究活动 | 第59页 |
| (四) “实验”栏目的应用策略 | 第59-61页 |
| 1. 创设问题情境,引导学生进行科学探究 | 第59页 |
| 2. 倡导小组合作探究,增强学生自主探究能力 | 第59-60页 |
| 3. 优化实验,培养学生的实验设计能力 | 第60页 |
| 4. 在实验中培养学生的信息搜集与分析能力 | 第60页 |
| 5. 及时做好实验后的交流、评价 | 第60-61页 |
| (五) “技能训练”栏目的应用策略 | 第61-62页 |
| 1. 根据学生探究水平,有选择的进行技能训练 | 第61页 |
| 2. 运用技能训练培养学生多项科学探究能力 | 第61-62页 |
| 3. 培养学生的实验设计能力 | 第62页 |
| (六) “模型建构”栏目的应用策略 | 第62-63页 |
| 1. 在概念学习中培养学生的实践操作能力 | 第62-63页 |
| 2. 在模型建构中培养学生的合作与交流能力 | 第63页 |
| 3. 在模型建构中培养学生的创造性思维和空间想象能力 | 第63页 |
| (七) “课外制作(实践)”栏目的应用策略 | 第63-64页 |
| 1. 多种形式鼓励学生课外探究或制作 | 第63-64页 |
| 2. 教师指导与学生自主探究相结合 | 第64页 |
| 3. 及时分析与评价学生课外探究活动 | 第64页 |
| (八) “调查”栏目的应用策略 | 第64-65页 |
| 1. 教师指导与学生自主调查相结合 | 第64页 |
| 2. 组内明确分工,加强交流与合作 | 第64页 |
| 3. 引导学生及时总结、评价和反思探究过程 | 第64-65页 |
| (九) 教学案例 | 第65-73页 |
| 1. [教学案例一] | 第65-67页 |
| 2. [教学案例二] | 第67-69页 |
| 3. [教学案例三] | 第69-71页 |
| 4. [教学案例四] | 第71-73页 |
| 五、结论及建议 | 第73-77页 |
| (一) 结论 | 第73-74页 |
| 1. 开展探究性学习是各国教育改革的趋势之一 | 第73页 |
| 2. 特色栏目的有效应用是实现素质教育和新课程理念的关键环节 | 第73页 |
| 3. 我国学生的科学探究能力仍需要进一步提高 | 第73页 |
| 4. 运用不同栏目开展科学探究面临许多现实问题 | 第73-74页 |
| 5. 特色栏目的有效应用是提高学生科学探究能力的有效途径 | 第74页 |
| (二) 建议 | 第74-76页 |
| 1. 对生物学教科书编制的建议 | 第74-75页 |
| 2. 对生物学教师的建议 | 第75-76页 |
| (三) 研究的不足之处 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-89页 |
| 附录1 | 第80-82页 |
| 附录2 | 第82-84页 |
| 附录3 | 第84-87页 |
| 附录4 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
