| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1 论文选题的缘由 | 第9-14页 |
| 1.1 实验教学对高中生物教学的作用 | 第9-10页 |
| 1.1.1 实验教学能激发出学生对生物学的兴趣 | 第9页 |
| 1.1.2 实验教学让学生更好的掌握生物学知识 | 第9-10页 |
| 1.1.3 实验教学能提高学生的综合素质 | 第10页 |
| 1.2 国内外生物实验教学的差异 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内生物实验教学的发展 | 第11页 |
| 1.2.2 国外生物实验教学的现状 | 第11-12页 |
| 1.3 扬州市生物学科的教学现状 | 第12-13页 |
| 1.4 对毕业生进行回顾性调查分析的意义 | 第13-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-16页 |
| 2.1 生物实验教学文献研究综述 | 第14页 |
| 2.2 有关毕业生反馈文献的研究综述 | 第14-16页 |
| 第二章 毕业生对扬州市区高中生物实验教学现状的调研分析 | 第16-38页 |
| 1 研究范围及对象 | 第16页 |
| 2 研究方法和步骤 | 第16-18页 |
| 2.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.1.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.1.2 访谈法 | 第16-17页 |
| 2.1.3 问卷调查法 | 第17页 |
| 2.2 研究步骤 | 第17-18页 |
| 2.2.1 问卷的编制 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问卷的效度 | 第18页 |
| 2.2.3 测试 | 第18页 |
| 2.2.4 数据处理 | 第18页 |
| 3 调查结果 | 第18-38页 |
| 3.1 调查所得基本信息的统计分析 | 第18-20页 |
| 3.1.1 在不同星级学校进行问卷调查的比例 | 第18-19页 |
| 3.1.2 所调查毕业生的性别结构 | 第19页 |
| 3.1.3 所调查毕业生高中阶段必修与选修生物的比例 | 第19-20页 |
| 3.1.4 所调查毕业生大学学习专业是否与生物相关 | 第20页 |
| 3.2 生物实验教学在各高中重视程度分析 | 第20-26页 |
| 3.2.1 生物实验课占生物总课时比例不高 | 第20-22页 |
| 3.2.2 实验开出率不高 | 第22-24页 |
| 3.2.3 生物课外实践活动开展率不高 | 第24-25页 |
| 3.2.4 高中教师对生物实验教学重视程度不够 | 第25-26页 |
| 3.3 毕业生对高中生物实验教学满意度分析 | 第26-33页 |
| 3.3.1 学生对生物实验的兴趣不高 | 第26-27页 |
| 3.3.2 学生对教师上课风格的喜爱程度不高 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学生对高中生物教师实验课时安排情况满意度不高 | 第28-29页 |
| 3.3.4 毕业生对生物实验的掌握程度不高 | 第29-30页 |
| 3.3.5 毕业生对高中生物实验教学安排不够满意 | 第30-31页 |
| 3.3.6 教师对生物实验考评手段单一 | 第31-32页 |
| 3.3.7 学生对生物是文理科的认识不清晰 | 第32-33页 |
| 3.4 毕业生对高中生物实验教学作用与效果的看法分析 | 第33-35页 |
| 3.4.1 毕业生大学专业选择与受高中教学的影响较高 | 第33-34页 |
| 3.4.2 毕业生对高中生物实验教学作用看法存在差异 | 第34-35页 |
| 3.5 本研究调查统计与现有相关研究数据对比 | 第35-38页 |
| 3.5.1 不同研究中学生对高中生物实验课时安排看法的比较 | 第35-36页 |
| 3.5.2 不同研究中高中生物课外实践活动开展情况的比较 | 第36页 |
| 3.5.3 不同研究中学生对生物实验感兴趣程度的比较 | 第36页 |
| 3.5.4 不同研究中学生对生物实验教学作用理解的比较 | 第36-37页 |
| 3.5.5 不同研究中教师对生物实验考评方法的比较 | 第37-38页 |
| 第三章 通过调查分析扬州市区高中实验教学中存在的主要问题并给出相应的建议 | 第38-49页 |
| 1 扬州市区高中实验教学存在的主要问题 | 第38-43页 |
| 1.1 实生物实验教学在高中教学实践中没有得到应有的重视 | 第38-40页 |
| 1.1.1 从江苏高考制度方面来分析 | 第38-39页 |
| 1.1.2 从扬州市区的学校领导的角度来分析 | 第39页 |
| 1.1.3 从高中生物老师的层面来分析 | 第39-40页 |
| 1.1.4 从学生的角度来分析 | 第40页 |
| 1.2 生物实验教学理念陈旧 | 第40-41页 |
| 1.2.1 实验教学目标与意义定位不准 | 第40-41页 |
| 1.2.2 实验课上没有体现学生的主体地位 | 第41页 |
| 1.3 实验教学模式落后 | 第41-42页 |
| 1.4 实验教学评价模式单一 | 第42-43页 |
| 1.5 实没有充分发挥扬州市地区优势 | 第43页 |
| 2 针对扬州市区高中生物实验教学现状给出的建议与策略 | 第43-49页 |
| 2.1 生物实验教学重要性认识的提高 | 第43-45页 |
| 2.1.1 社会,各级教育主管部门和学校管理层转变观念 | 第43-44页 |
| 2.1.2 提高生物教师对生物实验的重视 | 第44页 |
| 2.1.3 提高学生对生物实验的重视 | 第44-45页 |
| 2.2 教学理念推陈出新 | 第45-46页 |
| 2.2.1 树立教师众生学习理念,完善教师继续教育机制 | 第45页 |
| 2.2.2 通过反思提高专业素质 | 第45-46页 |
| 2.2.3 教研教改意识和能力的培养 | 第46页 |
| 2.3 实验教学形式的优化 | 第46-47页 |
| 2.4 科学有效评价机制的建立 | 第47-48页 |
| 2.4.1 学生评价体系的多元化 | 第47页 |
| 2.4.2 教师评价体系的建议 | 第47-48页 |
| 2.5 努力发掘扬州市区本土生物实验资源 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
