| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 学前教育质量提升的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 幼儿教师专业发展的需要 | 第8页 |
| 1.1.3 幼儿园新手教师教学能力存在问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 幼儿园新手教师 | 第10页 |
| 1.3.2 幼儿教师教学能力 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 幼儿园新手教师的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.4.2 幼儿教师教学能力的相关研究 | 第12-14页 |
| 小结 | 第14-16页 |
| 第2章 研究设计 | 第16-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第16页 |
| 2.2 研究内容 | 第16页 |
| 2.3 研究对象 | 第16-18页 |
| 2.3.1 问卷调查对象 | 第16-17页 |
| 2.3.2 访谈对象 | 第17-18页 |
| 2.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 2.4.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.4.3 访谈法 | 第18-19页 |
| 2.5 研究工具 | 第19-21页 |
| 2.5.1 幼儿园教师教学能力现状调查问卷 | 第19-21页 |
| 2.5.2 幼儿园新手教师访谈提纲 | 第21页 |
| 2.6 数据处理 | 第21-22页 |
| 第3章 研究结果 | 第22-36页 |
| 3.1 幼儿园新手教师教学能力现状 | 第22-30页 |
| 3.1.1 幼儿园新手教师的基本情况 | 第22-24页 |
| 3.1.2 幼儿园新手教师教学能力总体状况 | 第24-25页 |
| 3.1.3 新手教师教学能力在人口学变量上的差异分析 | 第25-30页 |
| 3.2 新手教师与成熟教师教学能力比较 | 第30-36页 |
| 3.2.1 新手教师与成熟教师教学能力总体比较 | 第30-31页 |
| 3.2.2 不同教学能力维度上新手教师与成熟教师比较 | 第31-36页 |
| 第4章 讨论与分析 | 第36-52页 |
| 4.1 幼儿园新手教师教学能力存在的问题 | 第36-46页 |
| 4.1.1 幼儿园新手教师教学认知能力存在问题 | 第36-39页 |
| 4.1.2 幼儿园新手教师教学设计能力存在问题 | 第39-41页 |
| 4.1.3 幼儿园新手教师教学操作能力存在问题 | 第41-43页 |
| 4.1.4 幼儿园新手教师教学调控能力存在问题 | 第43-44页 |
| 4.1.5 幼儿园新手教师教学评价能力存在问题 | 第44-45页 |
| 4.1.6 幼儿园新手教师教学反思能力存在问题 | 第45-46页 |
| 4.2 幼儿园新手教师教学能力存在问题的原因分析 | 第46-52页 |
| 4.2.1 幼儿园新手教师自身方面的原因 | 第46-47页 |
| 4.2.2 职前教育机构培养方面的原因 | 第47-49页 |
| 4.2.3 幼儿园培养方面的原因 | 第49-52页 |
| 第5章 结论与建议 | 第52-60页 |
| 5.1 研究结论 | 第52页 |
| 5.2 提升幼儿园新手教师教学能力建议 | 第52-60页 |
| 5.2.1 新手教师注重教学能力自我提升 | 第52-54页 |
| 5.2.2 改善幼儿教师职前教育机构人才培养课程模式 | 第54-56页 |
| 5.2.3 幼儿园注重新手教师教学能力发展 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第76页 |
