| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第8-12页 |
| (一)选题背景 | 第8页 |
| (二)选题的意义 | 第8-9页 |
| (三)研究综述 | 第9-10页 |
| (四)研究思路和方法 | 第10-12页 |
| 1.研究思路 | 第10-11页 |
| 2.研究方法 | 第11-12页 |
| 二、易班与高等学校学生思想政治教育概述 | 第12-30页 |
| (一)高校高等学校学生思想政治教育概述 | 第12-22页 |
| 1.简述思想政治教育 | 第12-13页 |
| 2.国家对高校思想政治教育工作的要求 | 第13-15页 |
| 3.思想政治教育有效性的解析 | 第15-16页 |
| 4.高等职业学校开展高职生思想政治教育存在的问题 | 第16-22页 |
| (二)易班在高等职业学校思想政治教育领域中的发展状况 | 第22-30页 |
| 1.易班的发展过程 | 第22-23页 |
| 2.易班的功能定位 | 第23-24页 |
| 3.易班在全国高校中的发展情况 | 第24-27页 |
| 4.易班在高职学生思想政治教育中的独特性和作用 | 第27-30页 |
| 三、易班在高等职业学校思想政治教育的相互融合情况以及存在的问题 | 第30-40页 |
| (一)解析“融合”理念在思想政治教育中的作用和体现 | 第30-31页 |
| 1.“融合”的含义 | 第30-31页 |
| 2.“融合”理念对于易班在实现高职学生思想政治教育有效性方面的体现和作用 | 第31页 |
| (二)易班与高等职业学校思想政治教育相互融合的情况 | 第31-33页 |
| 1.易班对高等职业学校思想政治教育第一课堂教学的影响和作用 | 第31-33页 |
| 2.易班对高等职业学校发挥管理、服务育人功效的辅助功能 | 第33页 |
| (三)易班在高职院校开展思想政治教育工作中存在的问题 | 第33-40页 |
| 1.用户群体基础建设不健全 | 第34-36页 |
| 2.粘性不足,服务项目欠缺 | 第36-37页 |
| 3.主题教育和思想引领不到位 | 第37页 |
| 4.硬件基础限制高校自主开发 | 第37-40页 |
| 四、增强易班服务高职学生思想教育的有效性的思考 | 第40-46页 |
| (一)打造易课堂,发挥课堂主渠道作用 | 第40-41页 |
| (二)增强用户粘性,建设易班网络文化 | 第41-42页 |
| (三)以特色创品牌,实施项目化管理 | 第42-43页 |
| (四)攻克硬件弊端,拓宽自主开发路径 | 第43-46页 |
| 五、结束语 | 第46-48页 |
| (一)研究结论 | 第46-47页 |
| (二)研究不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |
| 读硕士期间发表的论文目录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
