| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究主要内容和方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.4 技术路线图 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-22页 |
| 2.1.1 高等职业教育的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 校企合作办学模式 | 第19页 |
| 2.1.3 校企合作的办学意义 | 第19-22页 |
| 2.2 校企合作的理论依据 | 第22-25页 |
| 2.2.1 资源依赖理论 | 第22页 |
| 2.2.2 建构主义与校企合作 | 第22-23页 |
| 2.2.3 人本主义和校企合作 | 第23-25页 |
| 第3章 江西工商职业技术学院校企合作办学现状及问题 | 第25-31页 |
| 3.1 江西工商职业技术学院概况 | 第25-26页 |
| 3.1.1 江西工商职业技术学院简介 | 第25页 |
| 3.1.2 办学目标 | 第25-26页 |
| 3.1.3 机构设置 | 第26页 |
| 3.2 工商职业学院校企合作现状 | 第26-28页 |
| 3.3 工商职业学院校企合作取得的效果 | 第28-29页 |
| 3.4 江西工商职业技术学院校企合作中存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.4.1 企业参与合作的内在动力不足 | 第29页 |
| 3.4.2 学校对校企合作可能产生的认识偏误 | 第29-30页 |
| 3.4.3 合作模式单一,缺乏长远规划 | 第30-31页 |
| 第4章 民办职业技术学院校企合作模式SWOT分析 | 第31-37页 |
| 4.1 机遇分析 | 第31-33页 |
| 4.1.1 国家越来越支持和重视 | 第31-32页 |
| 4.1.2 校企合作成为破解就业难题的有效手段 | 第32-33页 |
| 4.2 威胁分析 | 第33-34页 |
| 4.2.1 缺乏专门针对校企合作的法律 | 第33页 |
| 4.2.2 受传统观念影响遭遇信任危机 | 第33页 |
| 4.2.3 行业协会的作用不明显 | 第33页 |
| 4.2.4 恶性竞争加剧 | 第33-34页 |
| 4.3 优势分析 | 第34-35页 |
| 4.3.1 以市场需求为导向的人才培养体系 | 第34页 |
| 4.3.2 具有灵活、高效性的学校运行管理机制 | 第34页 |
| 4.3.3 办学特色较正逐步形成 | 第34-35页 |
| 4.4 劣势分析 | 第35-37页 |
| 4.4.1 教学方式还不能较好地满足市场需求 | 第35页 |
| 4.4.2 部分民办高职院校自身实力弱、吸引力差。 | 第35页 |
| 4.4.3 企业参与校企合作的动机与能力受客观因素制约。 | 第35页 |
| 4.4.4 就业资格制度落实较难。 | 第35-37页 |
| 第5章 国外校企合作办学模式及启示 | 第37-42页 |
| 5.1 国外校企合作办学的主要模式 | 第37-40页 |
| 5.1.1 美国式“校企合作教育” | 第37-38页 |
| 5.1.2 德国式“校企负责制”模式 | 第38-39页 |
| 5.1.3 英国式“三明治学制”模式 | 第39页 |
| 5.1.4 澳大利亚式“TAFE”模式 | 第39-40页 |
| 5.2 国外校企合作办学模式的启示 | 第40-42页 |
| 5.2.1 办学主体多元化 | 第40-41页 |
| 5.2.2 适应我国经济社会发展要求 | 第41页 |
| 5.2.3 共同参与设置专业、课程和教学内容 | 第41页 |
| 5.2.4 进一步完善法律制度保障校企合作 | 第41-42页 |
| 第6章 江西工商职业技术学院校企合作办学模式选择、策略及保障 | 第42-51页 |
| 6.1 江西工商职业技术学院校企合作办学模式选择 | 第42-44页 |
| 6.2 校企一体化校企合作模式的具体策略 | 第44-47页 |
| 6.2.1 组织架构的整合 | 第44-45页 |
| 6.2.2 课程体系的设置 | 第45-46页 |
| 6.2.3 学习方式 | 第46-47页 |
| 6.3 订单培养模式的具体策略 | 第47-48页 |
| 6.3.1 合作具体内容 | 第47页 |
| 6.3.2 具体合作机制 | 第47-48页 |
| 6.4 一体化校企合作模式的保障性措施 | 第48-49页 |
| 6.4.1 建立和健全政策保障机制 | 第48页 |
| 6.4.2 校企合作评价机制 | 第48-49页 |
| 6.5 订单培养模式的保障性措施 | 第49-51页 |
| 6.5.1 建立需求导向的合作机制 | 第49页 |
| 6.5.2 建立协同合作机制 | 第49-51页 |
| 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
