| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 实地考察法 | 第13-14页 |
| 3. 案例分析法 | 第14页 |
| 4. 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 一、高中思想政治教师教学机智的含义、构成要素、一般特点及学科特点 | 第15-22页 |
| (一) 教学机智的含义及类型 | 第15-17页 |
| (二) 高中思想政治教师教学机智的构成要素 | 第17-18页 |
| 1. 观察力 | 第17页 |
| 2. 判断力 | 第17页 |
| 3. 应变力 | 第17-18页 |
| 4. 驾驭力 | 第18页 |
| 5. 创造力 | 第18页 |
| (三) 教学机智的一般特点 | 第18-20页 |
| 1. 观察的敏锐性 | 第18-19页 |
| 2. 思维的灵活性 | 第19页 |
| 3. 意志的果断性 | 第19页 |
| 4. 处理的适当性 | 第19-20页 |
| (四) 教学机智在高中思想政治学科中的特点 | 第20-22页 |
| 1. 高中思想政治课的教学机智具有一定的德育性 | 第20页 |
| 2. 高中思想政治课的教学机智具有很强的社会性 | 第20页 |
| 3. 高中思想政治课的教学机智具有一定的思辨性 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治教师运用教学机智的意义 | 第22-24页 |
| (一) 体现教师的主导作用和学生的主体性 | 第22页 |
| (二) 符合以学生发展为本的新课程理念 | 第22-23页 |
| (三) 促进高中思想政治教师专业发展 | 第23页 |
| (四) 符合发展生成性资源理念 | 第23-24页 |
| 三、高中思想政治教师教学机智运用现状分析 | 第24-33页 |
| (一) 高中思想政治教师普遍重视教学机智的运用 | 第24-26页 |
| (二) 高中思想政治教师教学机智受教学风格、教学环境影响较大 | 第26-29页 |
| (三) 高中思想政治教师运用教学机智更关注适度处理及课后反思 | 第29-31页 |
| (四) 高中思想政治教师在教学机智运用上存在的不足 | 第31-33页 |
| 1. 重知识轻情感、态度、价值观 | 第31页 |
| 2. 难以准确判断高中学生思想动态情况 | 第31-32页 |
| 3. 面对突发问题教师处置能力不强 | 第32页 |
| 4. 教师片面运用教学机智 | 第32-33页 |
| 四、培养高中思想政治教师教学机智的具体策略 | 第33-41页 |
| (一) 思想上传播高中思想政治教师教学机智理念 | 第33-35页 |
| 1. 尊重教学机智在高中思想政治课教学中的重要性 | 第33-34页 |
| 2. 尊重学生个体差异 | 第34页 |
| 3. 高中思想政治教师应树立主动学习观、终身学习观 | 第34页 |
| 4. 提倡促进学生全面发展的素质教育 | 第34-35页 |
| (二) 行为上加强思想政治教师教学机智运用 | 第35-37页 |
| 1. 因势利导 | 第35页 |
| 2. 适度处理 | 第35-36页 |
| 3. 有的放矢 | 第36页 |
| 4. 教学反思 | 第36-37页 |
| (三) 素质上提高思想政治教师教学机智运用专业素养 | 第37-39页 |
| 1. 高中思想政治教师要明确自己的专业角色 | 第37页 |
| 2. 高中思想政治教师要注重弘扬自己的专业精神 | 第37页 |
| 3. 高中思想政治教师要不断加强自身的知识素养 | 第37-39页 |
| (四) 环境上创造思想政治教师教学机智生成环境 | 第39页 |
| (五) 评价方法上改进思想政治课教育教学评价方式 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
