| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的问题 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10-12页 |
| 第二章 相关理论与文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 ACT-R理论概述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 陈述性知识 | 第12-13页 |
| 2.1.2 程序性知识 | 第13-14页 |
| 2.1.3 目标层级 | 第14-15页 |
| 2.1.4 ACT-R理论对数学教学的启示 | 第15-16页 |
| 2.2 微课与翻转课堂文献综述 | 第16-21页 |
| 2.2.1 国外微课的研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内微课的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2.3 综述小结 | 第19-21页 |
| 第三章 微课在高中数学教学中的应用的调查研究与分析 | 第21-26页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查过程 | 第21页 |
| 3.3 学生现状分析 | 第21-23页 |
| 3.4 微课教学分析 | 第23-26页 |
| 第四章 基于ACT-R理论的微课在高中数学教学中的实践案例 | 第26-57页 |
| 4.1 基于ACT-R理论的微课在高中数学教学中的应用策略 | 第26-27页 |
| 4.2 微课在“初高中数学衔接”教学中的实践 | 第27-39页 |
| 4.3 微课在“二项式定理”教学中的实践 | 第39-53页 |
| 4.4 微课在“三角比练习辅导”教学中的实践 | 第53-57页 |
| 第五章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 高中生数学学习现状的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录2 高一数学第二学期《三角比》练习 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
