| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 前言 | 第11-17页 |
| ·选题缘由及研究意义 | 第11-13页 |
| ·问题的浮现 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-14页 |
| ·已有研究 | 第13-14页 |
| ·对已有研究的反思 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 义务教育教师绩效考核概述 | 第17-31页 |
| ·绩效考核 | 第17-21页 |
| ·绩效考核的概念 | 第17-18页 |
| ·绩效考核的特点 | 第18页 |
| ·绩效考核的基本要素 | 第18-19页 |
| ·绩效考核的标准 | 第19-20页 |
| ·绩效考核的方法 | 第20页 |
| ·绩效考核的功能 | 第20-21页 |
| ·义务教育教师绩效考核 | 第21-31页 |
| ·教师绩效考核 | 第21-23页 |
| ·义务教育教师绩效考核的内容 | 第23-28页 |
| ·义务教育教师绩效考核的目的和意义 | 第28-31页 |
| 第3章 义务教育教师绩效考核的理论基础 | 第31-41页 |
| ·教师绩效考核的基础:目标管理 | 第31-34页 |
| ·目标管理 | 第31-33页 |
| ·教师专业发展是实现学校发展的主要途径 | 第33-34页 |
| ·促进教师专业化发展也是学校的发展目标 | 第34页 |
| ·教师绩效考核的保障:校本管理 | 第34-36页 |
| ·校本管理 | 第34-35页 |
| ·校本管理中校长的管理自主权 | 第35-36页 |
| ·教师绩效考核的理念:以人为本 | 第36-37页 |
| ·人本管理 | 第36-37页 |
| ·人本管理的本质是人的自我管理 | 第37页 |
| ·教师绩效考核目标:学校效能 | 第37-41页 |
| ·学校效能 | 第37-39页 |
| ·提高效能 | 第39-41页 |
| 第4章 义务教育教师绩效考核的现状及存在问题分析 | 第41-49页 |
| ·义务教育绩效考核的现状 | 第41-43页 |
| ·师德考核 | 第41页 |
| ·教学工作量 | 第41-42页 |
| ·教学效果 | 第42页 |
| ·班主任工作 | 第42页 |
| ·考勤 | 第42-43页 |
| ·教科研 | 第43页 |
| ·获奖 | 第43页 |
| ·承担行政工作 | 第43页 |
| ·义务教育绩效考核存在的问题及原因分析 | 第43-49页 |
| ·教师绩效工资的地区差异性较大 | 第43-44页 |
| ·教师绩效考核方案科学性不足 | 第44-46页 |
| ·教师绩效考核办法公平性不强 | 第46页 |
| ·教师绩效考核参与主体对考核认知的同一性不够 | 第46-49页 |
| 第5章 义务教育教师绩效考核办法的优化策略 | 第49-63页 |
| ·义务教育教师绩效考核的原则 | 第49-53页 |
| ·民主决策 | 第49页 |
| ·公平考核 | 第49-51页 |
| ·化解冲突 | 第51-52页 |
| ·加强沟通 | 第52-53页 |
| ·义务教育教师绩效考核指标体系的构建 | 第53-56页 |
| ·义务教育教师绩效考核的具体建议 | 第56-63页 |
| ·营造健康的绩效文化，为绩效考核的实施铺垫思想认识 | 第56-57页 |
| ·科学决策，逐步推行，在实践中完善考核方案 | 第57-58页 |
| ·积极探索，提高考核方案的信度和效度 | 第58页 |
| ·做好宣传，调动教师的主体参与性 | 第58-59页 |
| ·将个人考核和团体考核有机结合 | 第59-60页 |
| ·加强教师培训，挖掘教师潜能 | 第60-61页 |
| ·积极学习借鉴国外教师绩效评估的有益经验与做法 | 第61-63页 |
| 第6章 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第75页 |