| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 教育变革的趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 评价范式的转型 | 第9-10页 |
| 1.1.3 全面发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.4 教师专业发展的必然要求 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第17-20页 |
| 1.4 研究方法和研究设计 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究设计 | 第21-23页 |
| 第2章 理论研究 | 第23-33页 |
| 2.1 教育评价理论 | 第23-24页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第24-31页 |
| 2.2.1 评价素养 | 第24-26页 |
| 2.2.2 教学评价素养 | 第26-29页 |
| 2.2.3 化学教学评价素养 | 第29-31页 |
| 2.3 教学评价素养构成 | 第31-33页 |
| 第3章 实证研究 | 第33-51页 |
| 3.1 调查问卷开发 | 第33-41页 |
| 3.1.1 第一轮试测及调整 | 第33-38页 |
| 3.1.2 第二轮试测及调整 | 第38-41页 |
| 3.2 数据分析 | 第41-47页 |
| 3.2.1 化学师范生教学评价素养现状分析 | 第42-45页 |
| 3.2.2 不同年级之间差异性分析 | 第45-47页 |
| 3.3 结论 | 第47-51页 |
| 3.3.1 化学师范生整体教学评价素养有待提高 | 第47-48页 |
| 3.3.2 化学师范生评价素养各方面发展不平衡 | 第48-49页 |
| 3.3.3 教育实习对化学师范生教学评价素养的重要作用 | 第49-51页 |
| 第4章 培养和提升化学师范生教学评价素养的建议 | 第51-55页 |
| 4.1 制度和政策的完善 | 第51-53页 |
| 4.1.1 改善考试制度对评价的主导作用 | 第51-52页 |
| 4.1.2 规范统一化学师范生评价素养标准 | 第52-53页 |
| 4.2 学校教育的重视 | 第53-54页 |
| 4.3 教学实践的支持 | 第54-55页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第55-59页 |
| 5.1 研究总结 | 第55-56页 |
| 5.2 研究创新 | 第56-57页 |
| 5.3 研究不足 | 第57-58页 |
| 5.4 研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第73页 |