| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-13页 |
| 1.1.1 我校办学特色分析 | 第9-10页 |
| 1.1.2 我校数学课程教学现状分析 | 第10-12页 |
| 1.1.3 实施“项目引导、任务驱动”教学法的可行性分析 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与研究内容 | 第14-16页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究的意义 | 第16页 |
| 1.4.2 研究的目的 | 第16-17页 |
| 第二章 “项目引导、任务驱动”教学法的理论研究 | 第17-24页 |
| 2.1 “项目引导、任务驱动”教学法的涵义 | 第17-19页 |
| 2.1.1 项目引导教学法 | 第17页 |
| 2.1.2 任务驱动教学法 | 第17-18页 |
| 2.1.3 “项目引导”与“任务驱动”教学法的联系与区别 | 第18-19页 |
| 2.1.4 “项目引导、任务驱动”教学法 | 第19页 |
| 2.2 人本主义心理学对“项目引导、任务驱动”教学法的启示 | 第19-21页 |
| 2.2.1 人本主义心理学 | 第19-20页 |
| 2.2.2 人本主义心理学与“项目引导、任务驱动”教学法 | 第20-21页 |
| 2.3 建构主义心理学对“项目引导、任务驱动”教学法的启示 | 第21-22页 |
| 2.3.1 建构主义心理学 | 第21-22页 |
| 2.3.2 建构主义心理学与“项目引导、任务驱动”教学法 | 第22页 |
| 2.4 情境认知理论对“项目引导、任务驱动”教学法的启示 | 第22-24页 |
| 2.4.1 情境认知理论 | 第22-23页 |
| 2.4.2 情境认知理论与“项目引导、任务驱动”教学法 | 第23-24页 |
| 第三章 “项目引导、任务驱动”教学法的构建 | 第24-31页 |
| 3.1 “项目引导、任务驱动”教学法的教学环节和具体步骤 | 第24-27页 |
| 3.2 “项目引导、任务驱动”教学法的基本原则 | 第27-29页 |
| 3.2.1 项目、任务设计阶段的基本原则 | 第27-28页 |
| 3.2.2 “任务驱动”理论教学阶段需坚持的基本原则 | 第28-29页 |
| 3.2.3 “项目引导”实践教学阶段需坚持的基本原则 | 第29页 |
| 3.3 教学内容项目任务设计 | 第29-31页 |
| 第四章 “项目引导、任务驱动”教学实践的三个案例 | 第31-56页 |
| 4.1 教学实践方案设计 | 第31页 |
| 4.1.1 实践对象 | 第31页 |
| 4.1.2 实践时间 | 第31页 |
| 4.1.3 实践的教材 | 第31页 |
| 4.2 案例一 三角函数 | 第31-42页 |
| 4.2.1 项目引导 | 第31-34页 |
| 4.2.2 “任务驱动”理论教学阶段 | 第34-39页 |
| 4.2.3 “项目引导”实践教学阶段 | 第39-42页 |
| 4.3 案例二 函数及其应用 | 第42-51页 |
| 4.3.1 项目引导 | 第42-44页 |
| 4.3.2 “任务驱动”理论教学阶段 | 第44-48页 |
| 4.3.3 “项目引导”实践教学阶段 | 第48-51页 |
| 4.4 案例三 集合与逻辑用语 | 第51-55页 |
| 4.4.1 项目引导 | 第51-53页 |
| 4.4.2 “任务驱动”理论教学阶段 | 第53-54页 |
| 4.4.3 “项目引导”实践教学阶段 | 第54-55页 |
| 4.5 教学案例反思 | 第55-56页 |
| 第五章 “项目引导、任务驱动”教学模式的评价与思考 | 第56-61页 |
| 5.1 “项目引导、任务驱动”教学法的评价原则 | 第56页 |
| 5.2 “项目引导、任务驱动”教学法的评价方法 | 第56-58页 |
| 5.3 “项目引导、任务驱动”教学实践的思考 | 第58-61页 |
| 5.3.1 调查问卷分析 | 第58-60页 |
| 5.3.2 “项目引导、任务驱动”教学模式的优缺点 | 第60-61页 |
| 第六章 结语 | 第61-63页 |
| 6.1 结论 | 第61页 |
| 6.2 对实施“项目引导、任务驱动”教学法的几点建议 | 第61-62页 |
| 6.3 展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
