| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第15-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-19页 |
| 2.2.1 文献法 | 第15页 |
| 2.2.2 调查法 | 第15-17页 |
| 2.2.3 数学方法 | 第17页 |
| 2.2.4 逻辑方法 | 第17-19页 |
| 3 研究结果与分析 | 第19-43页 |
| 3.1 全纳教育概述 | 第19-22页 |
| 3.1.1 全纳教育理论概述 | 第19页 |
| 3.1.2 全纳教育发展概述 | 第19-22页 |
| 3.2 特殊教育学校体育存在的意义和作用 | 第22-23页 |
| 3.3 河南省特殊教育学校体育教学的基本情况 | 第23-35页 |
| 3.3.1 河南省特殊教育学校体育课的基本情况 | 第24-29页 |
| 3.3.2 河南省特殊教育学校体育课外活动的开展情况 | 第29-31页 |
| 3.3.3 河南省特殊教育学校的师资情况 | 第31-34页 |
| 3.3.4 河南省特殊教育学校的体育场地，器材及经费情况 | 第34-35页 |
| 3.4 特殊教育学校体育教学存在的问题 | 第35-37页 |
| 3.4.1 特殊教育学校体育教师专业素质较低，教师培训机制不完善 | 第35-36页 |
| 3.4.2 教学组织形式有待改善，教学内容缺乏创新 | 第36页 |
| 3.4.3 主管部门不够重视，体育资金匮乏，场地器材有待完善 | 第36页 |
| 3.4.4 体育比赛较少，不能定期召开运动会 | 第36-37页 |
| 3.5 全纳教育对特殊教育学校体育开展的启示 | 第37-43页 |
| 3.5.1 完善特殊教育学校，转变特殊教育学校的职能 | 第37-38页 |
| 3.5.2 建立科学的特殊教育体育师资培训体系 | 第38-39页 |
| 3.5.3 加大政府支持，拓宽经费筹集渠道，改善学校硬件设施 | 第39-40页 |
| 3.5.4 完善教材与教学大纲 | 第40页 |
| 3.5.5 加强对课外活动的开展 | 第40-41页 |
| 3.5.6 个别化体育教育 | 第41页 |
| 3.5.7 为终身体育，终身教育构建终身服务团队 | 第41-43页 |
| 4 结论与建议 | 第43-45页 |
| 4.1 结论 | 第43页 |
| 4.2 建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第55-56页 |
