高中生物教学语言艺术化初探
| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 0 引言 | 第8页 |
| 1 研究背景 | 第8-16页 |
| 1.1 语言 | 第8-9页 |
| 1.2 教学语言 | 第9页 |
| 1.3 教学语言艺术 | 第9-11页 |
| 1.3.1 口头语言艺术 | 第10页 |
| 1.3.2 书面语言艺术 | 第10-11页 |
| 1.3.3 体态语言艺术 | 第11页 |
| 1.4 国内研究现状分析 | 第11-12页 |
| 1.5 国外研究现状分析 | 第12-13页 |
| 1.6 高中生物教学语言艺术化应该具备的特点 | 第13-15页 |
| 1.6.1 科学性 | 第13页 |
| 1.6.2 生命性 | 第13-14页 |
| 1.6.3 形象性 | 第14页 |
| 1.6.4 趣味性 | 第14页 |
| 1.6.5 情感性和教育性 | 第14-15页 |
| 1.7 与传统语言的区别 | 第15-16页 |
| 1.7.1 传统语言 | 第15-16页 |
| 1.7.2 两者主要区别 | 第16页 |
| 1.8 生物学科语言 | 第16页 |
| 2 研究理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 语言方面依据 | 第16-17页 |
| 2.2 心理学方面依据 | 第17-18页 |
| 2.3 教育理论方面依据 | 第18-19页 |
| 2.3.1 认知构建主义理论 | 第18页 |
| 2.3.2 社会建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 传统建构主义学习理论 | 第19页 |
| 3 实施教学语言艺术化过程及结果分析 | 第19-37页 |
| 3.1 教学语言艺术化实施前调查问卷分析 | 第19-22页 |
| 3.1.1 对问卷中客观题的分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 对问卷中主观题的分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 问卷调查的综合分析 | 第22页 |
| 3.2 教学语言艺术化实施的主要环节 | 第22-23页 |
| 3.2.1 课前引言 | 第22页 |
| 3.2.2 课堂讲述 | 第22页 |
| 3.2.3 课后总结语 | 第22-23页 |
| 3.3 教学案列 | 第23-31页 |
| 3.4 实施语言艺术化教学成果分析 | 第31-33页 |
| 3.5 实施后调查问卷分析 | 第33-37页 |
| 4 实施教学语言艺术化遇到的几点问题 | 第37-38页 |
| 5 教学语言艺术的优化和提高 | 第38-42页 |
| 6 实施教学语言艺术的几点建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附 图表 | 第46-49页 |
| 附Ⅰ 调查报告样卷 | 第46-47页 |
| 附Ⅱ 两班成绩统计图表 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
