| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一）实践意义 | 第12页 |
| (二）理论意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| (一）国外研究现状 | 第13-15页 |
| (二）国内研究现状 | 第15-16页 |
| 四、概念界定 | 第16-18页 |
| (一）告状 | 第16页 |
| (二）幼儿告状 | 第16-17页 |
| (三）教师的应对策略 | 第17-18页 |
| 第一部分 研究设计 | 第18-23页 |
| 一、研究问题 | 第18页 |
| 二、研究目标 | 第18-19页 |
| (一）揭示目前幼儿教师应对幼儿告状行为的状况 | 第18页 |
| (二）分析与思考改善教师应对策略的方法 | 第18-19页 |
| 三、研究内容 | 第19页 |
| (一）教师如何解决幼儿告状行为事件 | 第19页 |
| (二）影响教师策略差异的原因 | 第19页 |
| (三）合理的教师应对策略 | 第19页 |
| 四、研究方法及研究对象 | 第19-23页 |
| (一）研究方法的使用 | 第19-21页 |
| (二）研究对象的选取 | 第21-23页 |
| 第二部分 幼儿告状行为的研究 | 第23-30页 |
| 一、幼儿告状行为事件 | 第23-26页 |
| (一）告状的起因 | 第23-25页 |
| (二）告状动机 | 第25-26页 |
| 二、幼儿告状行为的类型与特点 | 第26-30页 |
| (一）告状事件发生的场景划分 | 第26-27页 |
| (二）按告状的动机划分 | 第27-28页 |
| (三）大中小班幼儿告状的特征 | 第28-30页 |
| 第三部分 教师应对幼儿“告状”行为的策略与分析 | 第30-38页 |
| 一、教师应对幼儿告状行为策略的类型 | 第30-31页 |
| (一）策略的出发点划分 | 第31页 |
| (二）策略的实施方式划分 | 第31页 |
| 二、不同园所教师应对幼儿“告状”行为策略的差异分析 | 第31-38页 |
| (一）A园与B园的基本状况 | 第31-33页 |
| (二）两园教师应对幼儿“告状”行为对策的相同点与不同点分析 | 第33-36页 |
| (三）教师应对策略差异的原因分析 | 第36-38页 |
| 第四部分 教师应对策略对双方幼儿的影响 | 第38-44页 |
| 一、对原告幼儿的影响 | 第38-40页 |
| 二、对被告幼儿的影响 | 第40-44页 |
| 第五部分 讨论与建议 | 第44-51页 |
| 一、讨论 | 第44-45页 |
| (一）教师策略以约束控制幼儿为主,突出教师的主导地位 | 第44页 |
| (二）教师的处理方法形成了一个策略组 | 第44页 |
| (三）教师策略的灵活性 | 第44-45页 |
| (四）不同教师应对策略的差异性 | 第45页 |
| 二、建议 | 第45-49页 |
| (一）“对症下药”的策略 | 第45-47页 |
| (二）“独立解决”的策略 | 第47-48页 |
| (三）“分而治之”的策略 | 第48-49页 |
| 三、研究反思 | 第49-51页 |
| (一）研究样本和研究结论的反思 | 第49页 |
| (二）关于研究方法的反思 | 第49-50页 |
| (三）对研究过程的反思 | 第50-51页 |
| 附录一 幼儿告状行为与教师应对策略事件观察记录表 | 第51-52页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
