中文摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
引言 | 第12-19页 |
(一) 选题缘由及意义 | 第12-13页 |
1. 丰富我国西部地区学前教育理论的需要 | 第12页 |
2. 进一步落实国家有关发展学前教育政策的需要 | 第12-13页 |
3. 促进我国西部偏远农牧区学前教育发展的需要 | 第13页 |
(二) 相关文献综述 | 第13-19页 |
1. 相关概念界定 | 第13-14页 |
2. 国内外相关文献综述 | 第14-17页 |
3. 已有研究取得的成果和不足 | 第17-19页 |
一、 研究设计 | 第19-22页 |
(一) 研究目的 | 第19页 |
(二) 研究内容 | 第19页 |
(三) 研究抽样 | 第19-20页 |
(四) 研究方法 | 第20-21页 |
1. 文献分析法 | 第20页 |
2. 问卷调查法和访谈调查法 | 第20页 |
3. 实地观察法 | 第20页 |
4. 比较研究法 | 第20-21页 |
(五) 研究过程 | 第21页 |
(六) 研究的创新点 | 第21-22页 |
二、通辽市、六盘水市、嘉峪关市偏远农牧区学前教育发展的基本情况介绍 | 第22-26页 |
(一) 通辽市偏远农牧区学前教育发展的基本情况 | 第22-23页 |
(二) 六盘水市偏远山区学前教育发展的基本情况 | 第23-24页 |
(三) 嘉峪关市偏远农村学前教育发展的基本情况 | 第24-26页 |
三、 通辽市、六盘水市、嘉峪关市偏远农牧区学前教育发展现状的比较分析 | 第26-65页 |
(一) 三省市偏远农牧区学前教育发展的相同之处 | 第26-33页 |
1. 国家及地方政策的大力支持,面临巨大的发展机遇与空间 | 第26-28页 |
2. 政府开始注重观念转变,但缺少管理制度的支持,改革无法落实 | 第28页 |
3. 交通状况严重制约着孩子的入园率 | 第28-29页 |
4. 集中办园为主,办园形式单一 | 第29页 |
5. 师资薄弱,且教育行为与教育观念存在巨大差距 | 第29-31页 |
6. 缺乏园本课程和乡土教材的有效开发与利用 | 第31-33页 |
7. 不尊重孩子发展的多样性和学习特点,学习取向占主导地位 | 第33页 |
(二) 三省市偏远地区学前教育发展的不同之处 | 第33-59页 |
1. 经济基础不同 | 第33-34页 |
2. 政府的重视程度、政策扶持和行政管理的力度不同 | 第34-37页 |
3. 学前教育普及率的不同 | 第37页 |
4. 幼儿园管理模式的不同 | 第37页 |
5. 幼儿园环境建设的不同 | 第37-48页 |
6. 幼儿园的教育活动、办园特色、教育科研的不同 | 第48-53页 |
7. 幼儿园师资情况的不同 | 第53-55页 |
8. 幼儿园收费的不同 | 第55-57页 |
9. 教学点情况的不同 | 第57-59页 |
10. 学前班教育情况的不同 | 第59页 |
(三) 三省市农牧区学前教育发展的已有优势和不足 | 第59-65页 |
1. 已有优势 | 第59-62页 |
2. 存在的不足 | 第62-65页 |
四、 促进通辽市、六盘水市、嘉峪关市偏远农牧区学前教育发展的策略 | 第65-76页 |
(一) 促进通辽市、六盘水市、嘉峪关市偏远农牧区学前教育发展的总体策略 | 第65-72页 |
1. 政策支持方面:设立专项资金,制定优惠政策,多种教育形式齐发展 | 第65-67页 |
2. 学前教育行政管理方面:政府明确职责,加强制度管理 | 第67-68页 |
3. 师资建设方面:注重师资培养,关注教育行为,增强软实力 | 第68-69页 |
4. 幼儿园管理方面:落实“园长负责制”,树立本园良好形象,并加强西部地区幼儿园之间的合作与学习 | 第69-70页 |
5. 幼儿园教学与科研方面:优化课程结构,重视科研,开发园本教材,促进民族幼儿教育事业的发展 | 第70-71页 |
6. 家长(看护人)方面:加强对学前教育知识及其重要性的宣传,转变家长教育观念及教育行为 | 第71-72页 |
(二) 依据通辽市、六盘水市、嘉峪关市偏远农牧区学前教育发展的各自特点提出的特殊策略 | 第72-76页 |
1. 促进通辽市偏远农牧区学前教育发展的策略 | 第72-73页 |
2. 促进六盘水偏远山区学前教育发展的策略 | 第73-75页 |
3. 促进嘉峪关市偏远农村学前教育发展的策略 | 第75-76页 |
结语 | 第76-77页 |
参考文献 | 第77-81页 |
附录 | 第81-87页 |
致谢 | 第87-88页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第88页 |