中小学技术通识教育及其课程评价研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第8页 |
| 第三节 研究过程与方法 | 第8-10页 |
| 第一章 世界各国中小学技术通识教育发展状况 | 第10-17页 |
| 第一节 我国中小学技术通识教育发展 | 第10-12页 |
| 第二节 美国中小学技术通识教育发展 | 第12-14页 |
| 第三节 英国中小学技术通识教育发展 | 第14-15页 |
| 第四节 澳大利亚中小学技术通识教育发展 | 第15-17页 |
| 第二章 中小学技术通识教育课程设置及其比较 | 第17-27页 |
| 第一节 中小学技术通识教育课程设置 | 第17-22页 |
| 一、 我国中小学技术课程 | 第17-19页 |
| 二、 美国 K-12 技术教育 | 第19-20页 |
| 三、 英国国家技术课程 | 第20-21页 |
| 四、 澳大利亚技术课程 | 第21-22页 |
| 第二节 课程设置状况差异性比较分析 | 第22-27页 |
| 一、 教育目标的设置比较 | 第22-24页 |
| 二、 课程设计的特点分析 | 第24-25页 |
| 三、 我国的技术课程体系 | 第25-27页 |
| 第三章 我国中小学技术教育课程实施及其评价 | 第27-32页 |
| 第一节 技术课程的设置情况 | 第27-28页 |
| 第二节 技术课程的教学现状 | 第28-29页 |
| 第三节 课程实施的总体状况 | 第29-30页 |
| 第四节 技术课程的教育评价 | 第30-32页 |
| 第四章 国外技术教育课程的评价及其启示 | 第32-37页 |
| 第一节 美国的技术教育评价及其经验 | 第32页 |
| 第二节 英国的技术教育评价及其特点 | 第32-33页 |
| 第三节 澳大利亚国家评估项目及其启示 | 第33-34页 |
| 第四节 我国技术课程评价的借鉴思路 | 第34-37页 |
| 第五章 总结 | 第37-39页 |
| 第一节 研究结论 | 第37页 |
| 第二节 研究展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
