| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容与创新点 | 第11-12页 |
| 1.5 论文结构 | 第12-13页 |
| 1.6 本章小结 | 第13-14页 |
| 第二章 混合式教学理论 | 第14-18页 |
| 2.1 混合式教学的概念 | 第14页 |
| 2.2 混合式教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 教育传播理论 | 第15页 |
| 2.2.3 首要教学理论 | 第15-16页 |
| 2.3 混合式教学特点 | 第16-17页 |
| 2.3.1 技术工具辅助教学 | 第16页 |
| 2.3.2 丰富的教学资源 | 第16-17页 |
| 2.4 本章小结 | 第17-18页 |
| 第三章 《基于python的网络数据分析》教学设计 | 第18-35页 |
| 3.1 教学现状调查 | 第18-20页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 学生的基本信息 | 第20页 |
| 3.2.2 学生的基础能力 | 第20-22页 |
| 3.2.3 学生的计算机操作能力 | 第22-23页 |
| 3.2.4 学生的学习风格 | 第23页 |
| 3.2.5 混合式课程学习态度 | 第23-24页 |
| 3.3 混合式教学模式设计 | 第24-34页 |
| 3.3.1 前端分析 | 第26-29页 |
| 3.3.2 教学资源 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教学活动 | 第30-32页 |
| 3.3.4 教学评价 | 第32-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 《基于python的网络数据分析》教学实践 | 第35-42页 |
| 4.1 混合式教学活动组织 | 第35-37页 |
| 4.1.1 课前自主学习活动 | 第35-36页 |
| 4.1.2 课堂教学阶段 | 第36页 |
| 4.1.3 课后整理阶段 | 第36页 |
| 4.1.4 “动”起来的教学过程 | 第36-37页 |
| 4.2 混合式教学案例 | 第37-41页 |
| 4.2.1 线上教学活动 | 第37-39页 |
| 4.2.2 课堂教学活动 | 第39-41页 |
| 4.2.3 课后整理活动 | 第41页 |
| 4.3 本章小结 | 第41-42页 |
| 第五章 教学效果分析评价 | 第42-61页 |
| 5.1 主观学习效果反馈 | 第42-46页 |
| 5.1.1 学生能力的变化 | 第43-44页 |
| 5.1.2 学生对混合式教学的态度 | 第44-45页 |
| 5.1.3 对平台建设满意度 | 第45-46页 |
| 5.1.4 学生访谈结果 | 第46页 |
| 5.2 客观平台数据分析 | 第46-59页 |
| 5.2.1 平台访问频率 | 第47-49页 |
| 5.2.2 在线课程浏览次数 | 第49-50页 |
| 5.2.3 不同学院课程平均观看量 | 第50页 |
| 5.2.4 课程成绩特征 | 第50-55页 |
| 5.2.5 学生性别与考试成绩分布 | 第55-56页 |
| 5.2.6 不同学院考试成绩分布 | 第56页 |
| 5.2.7 视频观看量与考试成绩的相关性 | 第56-59页 |
| 5.3 混合式教学中教师的角色 | 第59页 |
| 5.4 本章小结 | 第59-61页 |
| 第六章 总结与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 教学活动总结 | 第61-62页 |
| 6.2 不足之处 | 第62页 |
| 6.3 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |