| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 课标对科学史教育的要求 | 第8页 |
| 1.2 当前生物科学史教育存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.3 选择《遗传与进化》模块的理由一 | 第9-11页 |
| 第2章 HPS教学模式的研究综述 | 第11-18页 |
| 2.1 HPS教育的诞生背景 | 第11页 |
| 2.2 对“HPS”、“HPS教育”及“HPS教学模式”的界定 | 第11-12页 |
| 2.3 HPS教学模式的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 2.3.2 布鲁纳发现学习理论 | 第12-13页 |
| 2.3.3 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第13页 |
| 2.3.4 科学哲学融入科学教育的理论基础 | 第13页 |
| 2.4 国外科学史教育的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.5 国内科学史教育的研究现状 | 第15-18页 |
| 第3章 HPS教学模式在高中生物必修2科学史教育中的应用 | 第18-28页 |
| 3.1 HPS教学模式在高中生物必修2科学史教育中的应用内涵 | 第18-19页 |
| 3.2 HPS教学模式在高中生物必修2科学史教育中的应用前景 | 第19-22页 |
| 3.2.1 科学史的应用前景 | 第19-20页 |
| 3.2.2 科学哲学的应用前景 | 第20-21页 |
| 3.2.3 科学社会学的应用前景 | 第21-22页 |
| 3.3 HPS教学模式在高中生物必修2科学史教育中的应用设计 | 第22-28页 |
| 第4章 HPS教学模式应用于高中生物必修2的实验研究 | 第28-34页 |
| 4.1 实验方案 | 第28页 |
| 4.2 测试与调查结果及分析 | 第28-34页 |
| 第5章 结论与建议 | 第34-36页 |
| 附录1 自编前测试卷 | 第36-38页 |
| 附录2 自编后测试卷 | 第38-40页 |
| 附录3 调查问卷 | 第40-41页 |
| 附录4 学校期末考试试卷 | 第41-48页 |
| 附录5 教学案例 | 第48-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
