| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| 二、研究目的和研究意义 | 第13-15页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 理论意义 | 第13-14页 |
| (三) 现实意义 | 第14-15页 |
| 三、国内外研究趋势 | 第15-16页 |
| (一) 国内研究趋势 | 第15-16页 |
| (二) 国外研究趋势 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 五、概念界定 | 第18-19页 |
| 第二章 个案工作介入农民工随迁子女教育困境的实务研究 | 第19-40页 |
| 一、农民工随迁子女教育困境分析 | 第19-23页 |
| (一) 农民工随迁子女学业不良问题显著 | 第20页 |
| (二) 农民工随迁子女家庭学业支持力度差 | 第20-22页 |
| (三) 农民工随迁子女家庭教育严重缺失 | 第22页 |
| (四) 农民工随迁子女与朋辈群体交往阻力大 | 第22-23页 |
| (五) 农民工随迁子女教育政策波动性强 | 第23页 |
| 二、农民工随迁子女教育困境成因分析 | 第23-28页 |
| (一) 影响随迁子女教育困境的个人原因 | 第23-24页 |
| (二) 影响随迁子女教育困境的家庭原因 | 第24-26页 |
| (三) 城市化进程带来的随迁子女再社会化困难 | 第26-27页 |
| (四) 农民工随迁家庭回迁的恐慌 | 第27-28页 |
| 三、社会工作视角下农民工随迁子女教育困境的个案服务 | 第28-34页 |
| (一) 案主学业不良问题的个案服务 | 第28-30页 |
| (二) 案主教育缺失的个案服务 | 第30-32页 |
| (三) 案主心理健康教育的个案服务 | 第32-33页 |
| (四) 案主学习环境的个案服务 | 第33-34页 |
| 四、社会工作视角下农民工随迁子女教育困境的个案服务评估 | 第34-40页 |
| (一) 案主学业不良问题的个案服务评估 | 第34-36页 |
| (二) 案主教育缺失的个案服务评估 | 第36-37页 |
| (三) 案主心理健康教育的个案服务评估 | 第37-38页 |
| (四) 案主学习环境的个案服务评估 | 第38-40页 |
| 第三章 促进农民工随迁子女教育发展的对策建议 | 第40-49页 |
| 一、微观系统层面促进农民工随迁子女教育的发展对策 | 第41-42页 |
| (一) 农民工随迁子女教育发展个人层面对策 | 第41页 |
| (二) 农民工随迁子女教育发展家庭层面对策 | 第41-42页 |
| 二、中观系统层面促进农民工随迁子女教育的发展对策 | 第42-47页 |
| (一) 学校力量助力农民工随迁子女教育发展 | 第42页 |
| (二) 朋辈群体助力农民工随迁子女教育发展 | 第42-43页 |
| (三) 社区层面助力农民工随迁子女教育发展 | 第43-44页 |
| (四) 社工机构层面助力农民工随迁子女教育发展 | 第44-47页 |
| 三、宏观系统层面促进农民工随迁子女教育的发展对策 | 第47-49页 |
| (一) 农民工随迁子女教育发展社会支持力量 | 第47-48页 |
| (二) 农民工随迁子女教育发展社会政策力量 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附图 | 第58-60页 |
