| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| (一) 国外相关研究 | 第9页 |
| (二) 国内相关研究 | 第9-11页 |
| (三) 已有研究的现状及本研究空间 | 第11页 |
| 三、研究目的与方法 | 第11-14页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-14页 |
| 第一章 翻转课堂教学模式概说 | 第14-22页 |
| 第一节 翻转课堂教学模式的起源与发展 | 第14-16页 |
| 一、起源与发展 | 第14页 |
| 二、我国对翻转课堂教学模式的引入和发展 | 第14-16页 |
| 第二节 翻转课堂教学模式的概念界定 | 第16-17页 |
| 一、国外学者的界定 | 第16页 |
| 二、国内学者的界定 | 第16-17页 |
| 第三节 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第17页 |
| 二、掌握学习理论 | 第17-18页 |
| 三、学习风格理论 | 第18-19页 |
| 四、混合学习理论 | 第19页 |
| 五、合作学习理论 | 第19-20页 |
| 第四节 传统课堂与翻转课堂的比较 | 第20-22页 |
| 一、教师与学生角色的转变 | 第20页 |
| 二、教学形式的变化 | 第20页 |
| 三、教学环境的变化 | 第20页 |
| 四、评价方式的改变 | 第20-22页 |
| 第二章 翻转课堂教学模式运用于小学语文阅读教学的可行性分析 | 第22-26页 |
| 第一节 基于理论层面分析 | 第22-24页 |
| 一、教育学理论的支撑 | 第22-23页 |
| 二、符合小学生阅读心理 | 第23页 |
| 三、遵循小学生认知发展 | 第23-24页 |
| 第二节 基于实践层面分析 | 第24-26页 |
| 一、现代阅读教学新理念的提出 | 第24-25页 |
| 二、现代科技提供的技术支持 | 第25-26页 |
| 第三章 小学语文阅读教学翻转课堂教学模式的设计 | 第26-34页 |
| 第一节 翻转课堂教学流程的模式设计 | 第26-28页 |
| 一、基于前人的教学反思及教学结构图分析 | 第26页 |
| 二、翻转课堂教学流程的模式设计 | 第26-28页 |
| 第二节 翻转课堂的案例分析 | 第28-34页 |
| 一、课前准备 | 第28-30页 |
| 二、课堂学习 | 第30-31页 |
| 三、课后拓展 | 第31页 |
| 四、案例设计反思 | 第31-34页 |
| 第四章 翻转课堂教学模式运用在小学语文阅读教学中存在的问题与改进方向 | 第34-42页 |
| 第一节 存在的问题 | 第34-37页 |
| 一、翻转课堂教学模式的空壳化 | 第34页 |
| 二、自学结果反馈环节的缺失 | 第34-35页 |
| 三、自主学习任务单设计不合理 | 第35页 |
| 四、教学视频质量参差不齐 | 第35-36页 |
| 五、课堂教学设计背离阅读教学理念 | 第36页 |
| 六、教师对课堂的“掌控”能力不足 | 第36-37页 |
| 第二节 完善与改进策略 | 第37-42页 |
| 一、学校层面 | 第37-38页 |
| 二、教师层面 | 第38-39页 |
| 三、学生层面 | 第39页 |
| 四、社会层面 | 第39-40页 |
| 五、家长层面 | 第40-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-52页 |
| 个人简历 | 第52页 |