| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| (一) 绘本的独特价值 | 第7页 |
| (二) 小学低段口语教学的现状 | 第7-9页 |
| 二、论文研究的意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义：丰富了小学低段口语教学理论研究 | 第9页 |
| (二) 实践意义：提供绘本教学策略,指导一线教师的实践 | 第9-10页 |
| 三、国内外利用绘本进行小学低段口语教学研究现状分析 | 第10-12页 |
| 四、论文研究方法 | 第12-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第12页 |
| (二) 行动研究法 | 第12页 |
| (三) 观察法 | 第12-14页 |
| 第一章 绘本与小学低段学生口语表达能力 | 第14-24页 |
| 一、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 绘本的概念 | 第14-15页 |
| (二) 口语表达能力的概念 | 第15-16页 |
| 二、绘本发展小学低段口语表达能力的价值 | 第16-24页 |
| (一) 绘本直观的图画性激发儿童想说的意愿 | 第16-19页 |
| (二) 绘本浓郁的趣味性增强儿童敢说的胆量 | 第19-20页 |
| (三) 绘本整体的表达性培养儿童会说的能力 | 第20-24页 |
| 第二章 小学低段绘本口语教学指导对策 | 第24-31页 |
| 一、利用绘本进行小学低段口语教学的目标定位 | 第24-25页 |
| (一) 小学低段学生口语表达存在的不足 | 第24页 |
| (二) 小学低段绘本口语教学目标定位 | 第24-25页 |
| 二、优选绘本进行小学低段口语教学 | 第25-27页 |
| (一) 优选适合儿童阅读的主题绘本 | 第25-26页 |
| (二) 优选具有艺术性的绘本 | 第26-27页 |
| (三) 优选适合进行口语教学的绘本 | 第27页 |
| 三、有效运用绘本进行小学低段口语教学 | 第27-31页 |
| (一) 教学开展前,教师应对绘本进行正确解读 | 第28页 |
| (二) 多用纸质绘本,少用多媒体教学 | 第28-29页 |
| (三) 教师先读绘本,让学生学会倾听 | 第29页 |
| (四) 教师少讲,学生多讲 | 第29-31页 |
| 第三章 小学低段绘本口语教学的有效策略 | 第31-46页 |
| 一、“听读问演说”五位一体策略 | 第31-38页 |
| 案例1：绘本《三只小猪》 | 第32-38页 |
| 二、“我爱讲故事”比赛策略 | 第38-46页 |
| 案例2 “我爱讲故事”比赛之动物系列 | 第39-46页 |
| 第四章 小学低段绘本口语教学的实效 | 第46-49页 |
| 一、学生由没话说、不愿说变为想表达、爱表达 | 第46页 |
| 二、学生的语态由不自信变为自然大方 | 第46-47页 |
| 三、学生从消极被动转变为积极思考,独白言语能力显著提高 | 第47页 |
| 四、学生口语表达完整性和逻辑性增强 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
