加拿大印第安人教育政策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-29页 |
| (一) 选题缘由与研究意义 | 第8-11页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-21页 |
| (四) 理论基础 | 第21-23页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第23-29页 |
| 一、加拿大现行印第安人教育政策的历史演变 | 第29-34页 |
| (一) 隔离政策阶段 | 第29-30页 |
| (二) 同化政策阶段 | 第30-31页 |
| (三) 多元文化主义政策阶段 | 第31-34页 |
| 二、加拿大现行印第安人教育政策的内涵 | 第34-40页 |
| (一) 印第安教育政策的制定 | 第34-35页 |
| (二) 印第安教育政策的目标 | 第35-36页 |
| (三) 印第安教育政策的内容 | 第36-40页 |
| 三、加拿大安大略省印第安人教育政策个案研究 | 第40-44页 |
| (一) 安大略省印第安人教育现状 | 第40-41页 |
| (二) 教育政策的目的 | 第41页 |
| (三) 教育政策制定的原则 | 第41-42页 |
| (四) 教育政策的内容及实施措施 | 第42-44页 |
| 四、加拿大印第安人教育政策的特点 | 第44-47页 |
| (一) 政策制定自下而上的方式 | 第44页 |
| (二) 政策内容体现对印第安人身份认同的理解 | 第44-45页 |
| (三) 政策实施有一系列的法律保障 | 第45-47页 |
| 五、对加拿大印第安人教育政策的评价 | 第47-51页 |
| (一) 政策的实施后取得的成就 | 第47-48页 |
| (二) 政策实施面临的困难 | 第48-51页 |
| 六、借鉴与启示 | 第51-54页 |
| (一) 继续完善我国少数民族教育的法律法规 | 第51页 |
| (二) 政策制定时从多方汲取意见 | 第51-52页 |
| (三) 明确少数民族教育政策的目的是保存文化 | 第52-53页 |
| (四) 政策实施渠道多样化 | 第53页 |
| (五) 注意教育政策与社会发展的与时俱进 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
