小学课堂生命性的缺失及对策研究--以河南省临颍县三所小学为个案

摘要	第4-5页
Abstract	第5-6页
绪论	第7-17页
(一) 问题的提出	第7-10页
(二) 研究的价值与意义	第10-11页
(三) 概念界定及文献综述	第11-15页
(四) 研究方法	第15-17页
一、所调查的三所小学所处的社会文化环境	第17-19页
(一) 学校所处的外部环境	第17页
(二) 该地区学校教育的一般情况	第17-18页
(三) 所调查学校的师资、生源及家庭环境状况	第18-19页
二、小学课堂生命性缺失的表现	第19-23页
(一) 教学理念方面的生命性的缺失	第19-20页
(二) 小学课堂教学过程方面生命性的缺失	第20-21页
(三) 小学课堂教学内容方面生命性的缺失	第21-22页
(四) 课堂环境方面生命性的缺失	第22-23页
三、分析与思考	第23-37页
(一) 具有生命性课堂的本质特征	第23-26页
(二) 小学课堂生命性缺失的原因分析	第26-28页
(三) 构建具有生命性课堂的价值和意义	第28-37页
四、构建具有生命性的小学课堂	第37-44页
(一) 确立课堂教学的生命价值取向	第38页
(二) 设计多元的教学目标	第38-41页
(三) 重视课堂物质环境美,建造课堂精神环境美	第41-42页
(四) 教学过程要在动态生成中完成	第42-44页
五、结语	第44-45页
参考文献	第45-48页
附录	第48-49页
致谢	第49页