| 内容摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 导言 | 第6-9页 |
| （一） 选题意义 | 第6页 |
| （二） 研究现状 | 第6-7页 |
| （三） 研究思路，主要内容 | 第7页 |
| （四） 研究方法 | 第7-8页 |
| （五） 创新与不足 | 第8-9页 |
| 一、高中政治课教学中时事政治运用概况 | 第9-14页 |
| （一） 时事政治的特点 | 第9-10页 |
| 1. 时事政治内容的广泛性 | 第9页 |
| 2. 时事政治报道的客观性和公正性 | 第9页 |
| 3. 时事政治报道的政策性和示范性 | 第9-10页 |
| 4. 时事政治解读的深刻性和时代性 | 第10页 |
| 5. 解读新闻的知识的综合性 | 第10页 |
| （二） 时事政治与高中政治课教学的关系 | 第10-11页 |
| 1. 政治这门学科的特点，要求在教学中必须运用时事政治 | 第10页 |
| 2. 时事政治是政治课教学的载体和补充 | 第10-11页 |
| 3. 运用教材理论解读各种时事政治是政治课教学的重要目标 | 第11页 |
| （三） 时事政治在高中政治课教学中运用的功能 | 第11-14页 |
| 1. 扩充教材知识，让理论变得有生机 | 第11-12页 |
| 2. 引发学生兴趣，培养其运用理论分析和解决问题的能力 | 第12页 |
| 3. 改变教师角色，落实现代教育理念 | 第12-13页 |
| 4. 寓教于生活，教学质量显著 | 第13-14页 |
| 二、高中政治课教学中时事政治运用的现状及原因 | 第14-25页 |
| （一） 高中政治课教学中时事政治运用的现状 | 第14-19页 |
| 1. 选择时政材料的问题 | 第14-16页 |
| 2. 利用时政材料的问题 | 第16-18页 |
| 3. 评价机制的问题 | 第18-19页 |
| （二） 高中政治课教学中时事政治运用不当的原因 | 第19-25页 |
| 1. 应试教育观念没有彻底改变 | 第19-20页 |
| 2. 教学方式单一 | 第20页 |
| 3. 教学内容安排不当 | 第20-21页 |
| 4. 评价体系不健全 | 第21页 |
| 5. 教师素质对教学的影响 | 第21-23页 |
| 6. 学生素质对教学的影响 | 第23-25页 |
| 三、高中政治课教学中时事政治运用的对策 | 第25-49页 |
| （一） 高中政治课教学中时事政治运用的原则 | 第25-26页 |
| 1. 激励原则 | 第25页 |
| 2. 师生合作原则 | 第25页 |
| 3. 教育与科研相结合的原则 | 第25-26页 |
| 4. 创新性原则 | 第26页 |
| （二） 高中政治课教学中时事政治运用对策的内容 | 第26-34页 |
| 1. 转变课堂教学的理念 | 第26-27页 |
| 2. 不断提高教师的素质，形成终身学习的习惯和能力 | 第27-28页 |
| 3. 矫正学生对时事政治学习和运用的观念态度和方法 | 第28-30页 |
| 4. 采用多种教学方式激发学生运用时事政治的兴趣 | 第30-32页 |
| 5. 合理科学地安排运用时事政治的时机 | 第32页 |
| 6. 完善评价体系 | 第32-34页 |
| （三） 高中政治课教学中时事政治运用的方法 | 第34-38页 |
| 1. 利用新近的时政进行导入 | 第34-35页 |
| 2. 利用一则典型的时政材料贯穿于整个课堂教学的始终 | 第35-36页 |
| 3. 教材中的重难点知识与时政的结合 | 第36页 |
| 4. 课堂课后的练习中利用时事政治 | 第36-37页 |
| 5. 开展丰富多彩的课外活动让政治课教学渗透到生活中去 | 第37-38页 |
| （四） 高中政治课教学中时事政治运用的途径 | 第38-49页 |
| 1. 选题与准备 | 第38-42页 |
| 2. 设疑与提高 | 第42-46页 |
| 3. 讨论与交流 | 第46-48页 |
| 4. 总结与升华 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| （一） 著作类 | 第50页 |
| （二） 论文类 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
