| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、教师教学理念概述 | 第10-14页 |
| （一） 教师教学理念内涵 | 第10页 |
| 1. 理念 | 第10页 |
| 2. 教师教学理念 | 第10页 |
| （二） 教师教学理念在教学中的重要性 | 第10-11页 |
| 1. 思想导向性 | 第10页 |
| 2. 实践规范性 | 第10-11页 |
| （三） 传统教学观念问题分析 | 第11-14页 |
| 二、教科版《思想品德》教材的新特点 | 第14-17页 |
| （一） “知识性”教材向“资源性”教材的转变 | 第14-15页 |
| （二） “单一性”教材向“综合性”教材的转变 | 第15页 |
| （三） “告诉式”教材向“引导式”教材的转变 | 第15-16页 |
| （四） “封闭性”教材向“开放性”教材的转变 | 第16-17页 |
| 三、教科版《思想品德》教材的使用对教师教学理念的新要求 | 第17-36页 |
| （一） 新的学生观 | 第17-21页 |
| 1. 学生是生活在世界中的人 | 第17-18页 |
| 2. 学生整体观 | 第18-19页 |
| 3. 学生主体观 | 第19-20页 |
| 4. 学生差异观 | 第20-21页 |
| （二） 新的教材观 | 第21-24页 |
| 1. 新教材是“材料” | 第21-22页 |
| 2. 新教材是“学材” | 第22-23页 |
| 3. 新教材是“媒介” | 第23-24页 |
| （三） 新的教学过程观 | 第24-28页 |
| 1. 课堂教学是活化、创生的过程 | 第24-25页 |
| 2. 是思考、体验的过程 | 第25-28页 |
| 3. 是互动、发展的过程 | 第28页 |
| （四） 新的教师观 | 第28-36页 |
| 1. 成功的设计者 | 第28-30页 |
| 2. 称职的引导者 | 第30-31页 |
| 3. 积极的参与者 | 第31页 |
| 4. 热情的欣赏者 | 第31-33页 |
| 5. 大胆的开发者 | 第33-36页 |
| 四、教科版《思想品德》教材使用中如何实施新教学理念 | 第36-47页 |
| （一） 开放化 | 第36-41页 |
| 1. 时空开放 | 第36-37页 |
| 2. 教学内容开放 | 第37-38页 |
| 3. 教学模式开放 | 第38页 |
| 4. 教育思维开放 | 第38页 |
| 5. 教学评价开放 | 第38-41页 |
| （二） 生活化 | 第41-43页 |
| 1. 新课导入生活化 | 第41-42页 |
| 2. 教学案例引用生活化 | 第42-43页 |
| 3. 课堂教学组织形式生活化 | 第43页 |
| （三） 活动化 | 第43-47页 |
| 1. 师生课前的精心准备是开展活动教学的必要前提 | 第44页 |
| 2. 教师的良性评价是关键 | 第44页 |
| 3. 互动中的适时总结是关键 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |