| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、论文选题的理由和理论依据 | 第10-18页 |
| （一）论文选题的理由或意义 | 第10-12页 |
| 1、选题理由 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-12页 |
| （二）国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第12-16页 |
| 1、国外关于学生评价的主要理论 | 第12-15页 |
| 2、国内对学生评价的论述研究 | 第15-16页 |
| （三）研究思路及创新点 | 第16-17页 |
| （四）课题研究方法 | 第17-18页 |
| 二、潍坊市滨海区 2009 年初中思想品德课程学生评价状况调查与分析 | 第18-26页 |
| （一）调查原因 | 第18页 |
| （二）调查准备工作 | 第18-19页 |
| 1、调查对象 | 第18-19页 |
| 2、调查方法 | 第19页 |
| 3、研究内容 | 第19页 |
| 4、研究原则 | 第19页 |
| （三）调查结果 | 第19-24页 |
| 1、学生问卷调查 | 第20-22页 |
| 2、教师问卷调查 | 第22-24页 |
| （四）结果分析 | 第24-26页 |
| 1、评价的功能单一 过分强调评价的甄别与选拔功能 | 第24-25页 |
| 2、评价的标准单一 过分注重学生的考试结果，忽视学生个性发展 | 第25页 |
| 3、评价的方法单一 过于注重量化评价和传统的纸笔测验 | 第25页 |
| 4、评价的主体单一 学生在思想品德课学生评价中处于被动地位 | 第25-26页 |
| 三、开展思想品德课学生评价改革的必要性 | 第26-27页 |
| 1、有利于塑造学生正确的行为习惯 | 第26页 |
| 2、有利于师生之间的沟通和交流 | 第26页 |
| 3、有利于教师选择合适的教学策略 | 第26-27页 |
| 四、新课程标准下思想品德课学生评价的探索实践 | 第27-41页 |
| （一）潍坊市滨海区思想品德课程学生评价体系的构成 | 第27-28页 |
| （二）学生学习过程全程跟踪评价 | 第28-37页 |
| 1、考试的结果评价 | 第28-30页 |
| 2、课堂表现评价 | 第30-31页 |
| 3、社会实践活动评价 | 第31-37页 |
| （三）新的评价模式在实践中取得的成果 | 第37-39页 |
| 1、评价的发展性功能帮助学生全面认识自我 | 第38页 |
| 2、激发学生学习兴趣，通过一次次成功的体验，使学生的学习兴趣愈来愈浓 | 第38页 |
| 3、增强了学生的自主参与意识，学生良好行为习惯逐渐养成 | 第38-39页 |
| （四）新的学生评价应该注意的问题 | 第39-41页 |
| 1、对学生的评价必须贴近学生实际 | 第39页 |
| 2、学生评价必须注重评价过程 | 第39页 |
| 3、学生评价必须关注学生个体差异 | 第39-40页 |
| 4、学生评价必须重视学生主体作用 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
