| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义和目的 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 精讲多练原则的理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.1 行为主义学习理论 | 第13页 |
| 2.1.2 显性学习与隐性学习 | 第13-14页 |
| 2.1.3 认知学习理论 | 第14页 |
| 2.2 “精讲多练”在本文中的应用问题 | 第14-16页 |
| 3 学生汉语学习情况及需求调查 | 第16-25页 |
| 3.1 调查对象及学校概况 | 第16页 |
| 3.2 问卷设计 | 第16页 |
| 3.3 泰国北标府景溪景德学校学生汉语学习情况及需求调查问卷分析 | 第16-24页 |
| 3.3.1 学生学习情况分析 | 第16-17页 |
| 3.3.2 学生偏好分析 | 第17-20页 |
| 3.3.3 学生汉语学习需求分析 | 第20-24页 |
| 3.4 小结 | 第24-25页 |
| 4 以精讲多练原则为中心的教学设计 | 第25-35页 |
| 4.1 教学设计各因素分析 | 第25-29页 |
| 4.1.1 教学对象分析 | 第25页 |
| 4.1.2 教材分析 | 第25-26页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第26页 |
| 4.1.4 教学目标分析 | 第26-27页 |
| 4.1.5 教学策略分析 | 第27-29页 |
| 4.2 教学设计的具体实施和流程 | 第29-33页 |
| 4.3 教学总结及建议 | 第33-35页 |
| 4.3.1 教学总结 | 第33页 |
| 4.3.2 针对景溪景德学校中文教学现状提出的建议 | 第33-35页 |
| 5 精讲多练原则应用于泰国小学汉语综合课的意见及建议 | 第35-47页 |
| 5.1 精讲多练原则应用于泰国小学汉语综合课时可采用的方式方法 | 第35-44页 |
| 5.1.1 语音教学方面 | 第35-37页 |
| 5.1.2 词汇教学方面 | 第37-40页 |
| 5.1.3 汉字教学方面 | 第40-42页 |
| 5.1.4 语法教学方面 | 第42-44页 |
| 5.2 精讲多练原则应用效果预期 | 第44-45页 |
| 5.3 精讲多练的局限性及适用性 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1. 泰国北标府景溪景德学校学生汉语学习情况及需求调查问卷(中文版) | 第51-54页 |
| 附录2. 泰国北标府景溪景德学校学生汉语学习情况及需求调查问卷(泰文版) | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
