| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、导论 | 第7-26页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-10页 |
| 1. 研究背景 | 第7-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-21页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 2. 相关研究的综述 | 第12-21页 |
| (三) 理论依据和研究思路 | 第21-23页 |
| 1. 理论依据 | 第21-22页 |
| 2. 研究思路 | 第22-23页 |
| (四) 研究对象和方法 | 第23-26页 |
| 1. 研究对象 | 第23-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-26页 |
| 二、X社区“儿童之家”自我服务能力小组的实践 | 第26-43页 |
| (一) “自我服务能力”培养小组的建构 | 第27-28页 |
| (二) “自我服务能力”培养小组实践过程 | 第28-43页 |
| 三、儿童自我服务能力小组实践的问题及反思 | 第43-59页 |
| (一) 服务方案设计的差距 | 第43-50页 |
| 1. 服务内容的调整 | 第43-45页 |
| 2. 是否需要自我服务 | 第45-48页 |
| 3. 参与活动和玩游戏 | 第48-50页 |
| (二) 服务对象对小组工作的影响 | 第50-54页 |
| 1. 组员参与的差异 | 第50-52页 |
| 2. 非正式组织对小组的影响 | 第52-53页 |
| 3. 自我服务的坚定性 | 第53-54页 |
| (三) 工作关系 | 第54-59页 |
| 1. 优势视角下的“问题组员” | 第55-56页 |
| 2. “老师”与“朋友”的抉择 | 第56-57页 |
| 3. “礼物”的困惑 | 第57-59页 |
| 四、“儿童之家”自我服务能力发展的影响因素及相关建议 | 第59-64页 |
| (一) 儿童权利保护理念和实践的差距 | 第59-60页 |
| (二) 儿童自我服务能力培养的维度和视角 | 第60页 |
| (三) 儿童非正式组织的探索 | 第60-61页 |
| (四) 社会工作者自身的局限性 | 第61-62页 |
| (五) 儿童之家管理服务工作的建议 | 第62-64页 |
| 1. 提升社区的主体意识 | 第62-63页 |
| 2. 增强儿童在儿童之家的主体性 | 第63页 |
| 3. 转变资源链接的意识 | 第63-64页 |
| 五、结语 | 第64-66页 |
| 附件 | 第66-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |