| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 高中英语课程改革对写作能力的目标要求 | 第10页 |
| 1.2 现阶段中国高中英语写作教学现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.4 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 反馈的定义和分类 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国内学者对教师反馈与同伴反馈的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国外学者对教师反馈与同伴反馈的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 互动假说理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2“最近发展区”理论 | 第18页 |
| 2.3.3 注意假说理论 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究问题 | 第20页 |
| 3.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.3.1 测试卷 | 第20-21页 |
| 3.3.2 调查问卷 | 第21页 |
| 3.3.3 SPSS数据处理软件 | 第21页 |
| 3.4 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.4.1 教学实验法 | 第22页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.5 研究过程 | 第23-26页 |
| 3.5.1 实验班的实验步骤 | 第23-24页 |
| 3.5.2 控制班的实验步骤 | 第24-26页 |
| 第四章 数据分析与研究结果讨论 | 第26-36页 |
| 4.1 实验班与控制班前测成绩对比分析 | 第26页 |
| 4.2 实验班与控制班后测成绩对比分析 | 第26-27页 |
| 4.3 两个班前后测整体性成绩的对比分析 | 第27-28页 |
| 4.4 控制班各分项前后测成绩的对比分析 | 第28页 |
| 4.5 实验班各分项前后测成绩的对比分析 | 第28-29页 |
| 4.6 调查问卷结果分析 | 第29-31页 |
| 4.7 结果分析与讨论 | 第31-36页 |
| 4.7.1 实验班与对照班的整体英语写作水平在实验前后的差异性 | 第31-33页 |
| 4.7.2 实验班与对照班的作文各分项在实验前后的差异 | 第33-34页 |
| 4.7.3 实验班的学生对教师+同伴这一反馈方式的态度 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-39页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第36-37页 |
| 5.2 对英语写作教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 本次研究的局限性 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-47页 |
| 附录四 | 第47-48页 |
| 附录五 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
