| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 选题缘由 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、研究内容 | 第12-14页 |
| (一) 特岗教师培训需求现状 | 第12-13页 |
| (二) 培训需求的差异分析 | 第13页 |
| (三) 影响因素差异分析 | 第13-14页 |
| (四) 对策建议 | 第14页 |
| 四、研究对象与方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究对象 | 第14-15页 |
| (二) 研究思路(研究设计) | 第15-16页 |
| (三) 文献研究法 | 第16页 |
| (四) 问卷调查法 | 第16页 |
| (五) 访谈法 | 第16页 |
| 五、研究工具 | 第16-18页 |
| (一) 问卷分析 | 第16-18页 |
| (二) spss19.0数据处理软件 | 第18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-27页 |
| 一、概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 特岗计划 | 第18页 |
| (二) 特岗教师 | 第18-19页 |
| (三) 教育培训需求 | 第19-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 教师专业发展的阶段理论研究 | 第20-22页 |
| (二) 终身教育理论 | 第22-23页 |
| 三、教师培训的相关研究 | 第23-25页 |
| (一) 特岗计划”产生的背景 | 第23-24页 |
| (二) 教师培训需求分析的必要性研究 | 第24-25页 |
| 四、文献述评 | 第25-27页 |
| 第三章 培训需求的现状与分析 | 第27-37页 |
| 一、红河州特岗教师教学工作现状 | 第27-29页 |
| (一) 教学方法和教学手段相对先进 | 第27页 |
| (二) 课外教育形式比较丰富 | 第27页 |
| (三) 特岗教师培训存在的问题 | 第27-28页 |
| (四) 培训现状 | 第28-29页 |
| 二、红河州特岗教师教育培训需求现状 | 第29-35页 |
| (一) 学员培训内容需求 | 第30页 |
| (二) 培训模式及其他需求分析 | 第30-35页 |
| 三、教育教学工作中存在问题 | 第35-37页 |
| (一) 制约自身发展的主要因素 | 第35页 |
| (二) 教育教学上遇到的最大困惑 | 第35页 |
| (三) 教学反思不够深入 | 第35-37页 |
| 第四章 培训需求的差异分析 | 第37-64页 |
| 一、教育培训的需求差异分析 | 第37-60页 |
| (一) 不同学历层次教育培训需求差异 | 第37-43页 |
| (二) 不同来源地教育培训需求需求差异分析 | 第43-50页 |
| (三) 不同职称水平教育培训需求差异分析 | 第50-55页 |
| (四) 不同教龄层次教育培训需求差异分析 | 第55-60页 |
| 二、不同维度培训需求的相关分析 | 第60-64页 |
| (一) 班级管理需求相关分析 | 第60页 |
| (二) 教学内容需求相关分析 | 第60-61页 |
| (三) 教育教学专业能力需求 | 第61-62页 |
| (四) 教育培训者风格需求分析 | 第62页 |
| (五) 培训需求各维度的相关性分析 | 第62-64页 |
| 第五章 影响因素研究分析 | 第64-66页 |
| 一、教师职称水平 | 第64页 |
| 二、政策因素 | 第64-65页 |
| 三、待遇及社会评价 | 第65-66页 |
| 第六章 对策研究 | 第66-68页 |
| 一、完善特岗教师培训制度 | 第66页 |
| (一) 完善教师政策 | 第66页 |
| (二) 充实教师培训模式 | 第66页 |
| 二、规范特岗教师培训教学内容 | 第66-67页 |
| (一) 规范培训内容 | 第66-67页 |
| (二) 丰富培训内容 | 第67页 |
| 三、规范培训机构管理 | 第67-68页 |
| (一) 严把授课培训者的质量 | 第67页 |
| (二) 考虑培训者的授课风格 | 第67-68页 |
| 第七章 结论与建议 | 第68-71页 |
| 一、结论 | 第68-69页 |
| (一) 特岗教师现状 | 第68页 |
| (二) 差异分析结果 | 第68页 |
| (三) 影响因素的主要结论 | 第68-69页 |
| 二、建议 | 第69-71页 |
| (一) 政策方面,完善特岗教师培训制度 | 第69页 |
| (二) 充实教师培训模式 | 第69页 |
| (三) 规范、丰富培训内容 | 第69-70页 |
| (四) 严把授课培训者的质量,考虑培训者的授课风格 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录一 | 第75-81页 |
| 附录二 | 第81-82页 |
| 附录三 | 第82-84页 |