| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-14页 |
| （一）提问 | 第13页 |
| （二）有效提问 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-17页 |
| （一）国外课堂提问的研究综述 | 第14-15页 |
| 1．提问的功能和作用 | 第14页 |
| 2．提问的分类方法 | 第14-15页 |
| 3．影响问题有效性的因素 | 第15页 |
| （二）国内有关提问有效性的研究 | 第15-17页 |
| 1.提问的功能研究 | 第15-16页 |
| 2.提问的分类方法 | 第16页 |
| 3. 影响问题有效性的因素 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）问卷法 | 第17-18页 |
| （二）访谈调查法 | 第18页 |
| （三）个案分析法 | 第18页 |
| 第二章 小学语文课堂有效提问现状与问题 | 第18-27页 |
| 一、小学语文课堂有效提问现状调查结果 | 第18-20页 |
| 二、小学语文课堂教师提问存在问题 | 第20-27页 |
| （一）教师过分关注提问的技巧，忽视提问的效果 | 第20-21页 |
| （二）对有效提问的认识有偏差，把“有效”理解成“有难度” | 第21-22页 |
| （三）提问功能的不适当应用，影响教学整体效果 | 第22-23页 |
| （四）问题停留在感知阶段，缺乏思维价值 | 第23-25页 |
| （五）提问方式不够灵活，课堂缺乏灵动 | 第25-26页 |
| （六）提问语言表述不明，影响提问效果 | 第26-27页 |
| 第三章 影响小学语文课堂有效提问的原因分析 | 第27-32页 |
| 一、教学理念 | 第27-28页 |
| 二、教师素质 | 第28-29页 |
| 三、教材内容 | 第29-30页 |
| 四、学生特点 | 第30-31页 |
| 五、师生关系 | 第31页 |
| 六、环境因素 | 第31-32页 |
| 第四章 提高小学语文课堂提问有效性的策略 | 第32-42页 |
| 一、加强学习、更新理念，提高教师个人素质 | 第32-34页 |
| （一）提升理念，强化有效提问的意识 | 第32-33页 |
| （二）钻研业务，练就高效提问的本领 | 第33页 |
| （三）勤于反思，完善提问能力 | 第33-34页 |
| 二、目标明确、深入挖掘，理解把握学科特点 | 第34-37页 |
| （一）落实工具性，把握语文课堂提问的本质 | 第34-35页 |
| （二）升华人文性，提升课堂提问的质量 | 第35-37页 |
| 三、以人为本、尊重差异，了解学生个性特征 | 第37-39页 |
| （一）依托学生天性开展有效提问 | 第37-38页 |
| （二）尊重差异，有效设计多样问题 | 第38-39页 |
| 四、师生平等、课堂和谐，营造良好教学环境 | 第39-41页 |
| （一）和谐平等的师生关系为有效提问搭建平台 | 第39页 |
| （二）耐心等待为有效提问提供有力支撑 | 第39-40页 |
| （三）表扬鼓励为有效提问开凿动力泉源 | 第40-41页 |
| 五、培养学生的问题意识，教会学生质疑 | 第41-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |