| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 人际关系的研究综述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 人际关系的概念界定 | 第13页 |
| 2.1.2 人际关系的测量 | 第13-14页 |
| 2.1.3 人际关系的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 自我接纳的研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 自我接纳的概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 自我接纳的测量 | 第16-17页 |
| 2.2.3 自我接纳的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3 生活满意度的研究综述 | 第18-20页 |
| 2.3.1 生活满意度的概念界定 | 第18页 |
| 2.3.2 生活满意度的测量 | 第18-19页 |
| 2.3.3 生活满意度的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3.3.1 影响生活满意度的主观因素 | 第19页 |
| 2.3.3.2 影响生活满意度的客观因素 | 第19-20页 |
| 2.4 自我接纳、人际关系与生活满意度的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.4.1 自我接纳与生活满意度的相关研究 | 第20页 |
| 2.4.2 人际关系与生活满意度的相关研究 | 第20-21页 |
| 第3章 研究方法 | 第21-28页 |
| 3.1 研究假设 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23页 |
| 3.3.1 自我接纳问卷 | 第23页 |
| 3.3.2 人际关系量表 | 第23页 |
| 3.3.3 生活满意度量表 | 第23页 |
| 3.4 研究工具的验证 | 第23-27页 |
| 3.4.1 人际关系问卷的验证 | 第23-24页 |
| 3.4.2 自我接纳问卷的验证 | 第24-26页 |
| 3.4.3 生活满意度量表的验证 | 第26-27页 |
| 3.5 施测程序 | 第27页 |
| 3.6 数据处理方法 | 第27-28页 |
| 第4章 研究过程与研究结果 | 第28-37页 |
| 4.1 人际关系、自我接纳、生活满意度在人口学变量上的差异 | 第28-33页 |
| 4.1.1 在性别上的差异性检验 | 第28页 |
| 4.1.2 在成长环境上的差异性检验 | 第28-29页 |
| 4.1.3 在单亲与双亲家庭上的差异性检验 | 第29页 |
| 4.1.4 在重点高中与普通高中上的差异性检验 | 第29-30页 |
| 4.1.5 在学生干部与普通同学上的差异性检验 | 第30-31页 |
| 4.1.6 在经济状况上的差异性检验 | 第31页 |
| 4.1.7 在家庭和睦情况上的差异性检验 | 第31-33页 |
| 4.2 人际关系、自我接纳、生活满意度的相关关系 | 第33页 |
| 4.3 人际关系、自我接纳与生活满意度的回归关系分析 | 第33-34页 |
| 4.4 自我接纳在人际关系与生活满意度关系中的中介作用 | 第34-37页 |
| 4.4.1 人际关系对生活满意度的直接预测作用 | 第34页 |
| 4.4.2 自我接纳在人际关系与生活满意度关系中的中介作用 | 第34-37页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第37-43页 |
| 5.1 高中生人际关系、自我接纳、生活满意度的现状 | 第37-41页 |
| 5.1.1 人际关系、自我接纳、生活满意度的问卷质量 | 第37页 |
| 5.1.2 人际关系、自我接纳、生活满意度的情况 | 第37-41页 |
| 5.2 人际关系、自我接纳、生活满意度的相关与回归关系分析 | 第41页 |
| 5.3 人际关系、自我接纳、与生活满意度的中介模型 | 第41-42页 |
| 5.4 教育建议 | 第42-43页 |
| 第6章 研究与展望 | 第43-45页 |
| 6.1 创新之处 | 第43页 |
| 6.2 研究不足 | 第43-45页 |
| 6.2.1 样本的代表性问题 | 第43页 |
| 6.2.2 研究方法的问题 | 第43页 |
| 6.2.3 研究结果的问题 | 第43-45页 |
| 第7章 研究结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
