| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 选题目的和研究意义 | 第10页 |
| 1.3 课题研究的对象和方法 | 第10-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国内生物高考改革研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内生物课程改革研究 | 第13页 |
| 1.4.3 国外科学课程改革概述 | 第13-14页 |
| 2 理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 素质教育理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 素质教育的形成及概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 素质教育与高考制度改革 | 第15-16页 |
| 2.2 教育测量理论 | 第16-17页 |
| 2.3 试题命制理论 | 第17-18页 |
| 3 试题研究 | 第18-33页 |
| 3.1 实验试题在生物课程中的地位 | 第18-19页 |
| 3.2 实验试题概况 | 第19-20页 |
| 3.3 实验试题知识点分布 | 第20-28页 |
| 3.3.1 题型 | 第20-21页 |
| 3.3.2.知识点考查要求 | 第21-27页 |
| 3.3.3 学生答题情况分析 | 第27-28页 |
| 3.4 实验试题能力要求 | 第28-30页 |
| 3.5 实验试题命制特点 | 第30-33页 |
| 4 高中生物教师对高考生物实验题评价的调查研究 | 第33-39页 |
| 4.1 调查对象及调查方法 | 第33页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第33页 |
| 4.1.2 调查方法 | 第33页 |
| 4.2 调查工具 | 第33-34页 |
| 4.3 调查结果统计 | 第34-38页 |
| 4.4 调查结果分析 | 第38-39页 |
| 4.4.1 实验试题形式侧重实验设计材料选择贴近学生生活 | 第38页 |
| 4.4.2 试题考查内容与教学内容一致突出考查学生实验探究能力 | 第38-39页 |
| 4.4.3 严格遵循试题命制的科学性原则各设问之间难易度渐进 | 第39页 |
| 4.4.4 教师积极关注高考改革多种实验教学方法培养学生实验能力 | 第39页 |
| 5 课题结论 | 第39-46页 |
| 5.1 结论与分析 | 第39-41页 |
| 5.1.1 高考生物实验试题总结 | 第39-41页 |
| 5.1.2 实验试题命制趋势特点 | 第41页 |
| 5.2 启示与建议 | 第41-45页 |
| 5.2.1 对高中生物实验教学启示 | 第41-43页 |
| 5.2.2 高考生物实验试题复习策略 | 第43-45页 |
| 5.3 研究不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 附录1 浙江省自主命题高考生物实验试题评价调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录2 问卷统计结果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
