校所协同的研究生培养模式研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究的背景、目的和意义 | 第10-14页 |
| 1.1.1 问题提出的背景 | 第10-13页 |
| 1.1.2 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国内外研究生培养模式的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 校所协同研究生培养的研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 研究现状述评 | 第18页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第19-20页 |
| 1.4 创新之处与不足 | 第20-22页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第20页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第20-22页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第22-31页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 研究生培养模式 | 第22页 |
| 2.1.2 校所协同研究生培养模式 | 第22-23页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 利益相关者理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 系统理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 协同理论 | 第25页 |
| 2.3 理论模型的构建 | 第25-31页 |
| 2.3.1 利益相关者理论模型建构 | 第25-26页 |
| 2.3.2 系统论与协同论的模型构建 | 第26-31页 |
| 第三章 校所协同研究生培养模式分析 | 第31-36页 |
| 3.1 课程依托型模式的特征分析 | 第31-33页 |
| 3.1.1 培养模式概述 | 第31-32页 |
| 3.1.2 培养模式解析 | 第32-33页 |
| 3.2 科研依托型模式的特征分析 | 第33-34页 |
| 3.2.1 培养模式概述 | 第33页 |
| 3.2.2 培养模式解析 | 第33-34页 |
| 3.3 科教融合型模式的特征分析 | 第34-36页 |
| 3.3.1 培养模式概述 | 第34-35页 |
| 3.3.2 培养模式解析 | 第35-36页 |
| 第四章 校所协同研究生培养现状与案例分析 | 第36-65页 |
| 4.1 我国校所协同研究生培养现状 | 第36-37页 |
| 4.2 课程依托型模式的案例分析 | 第37-49页 |
| 4.2.1 动力机制 | 第37-39页 |
| 4.2.2 运行机制 | 第39-44页 |
| 4.2.3 评价机制 | 第44-45页 |
| 4.2.4 保障机制 | 第45-47页 |
| 4.2.5 小结 | 第47-49页 |
| 4.3 科研依托型模式的案例分析 | 第49-55页 |
| 4.3.1 动力机制 | 第49-50页 |
| 4.3.2 运行机制 | 第50-51页 |
| 4.3.3 评价机制 | 第51-52页 |
| 4.3.4 保障机制 | 第52-53页 |
| 4.3.5 小结 | 第53-55页 |
| 4.4 科教融合型模式的案例分析 | 第55-65页 |
| 4.4.1 动力机制 | 第55-56页 |
| 4.4.2 运行机制 | 第56-59页 |
| 4.4.3 评价机制 | 第59-60页 |
| 4.4.4 保障机制 | 第60-62页 |
| 4.4.5 小结 | 第62-65页 |
| 第五章 校所协同研究生培养模式经验与启示 | 第65-69页 |
| 5.1 统一战略目标,明确战略协议 | 第65-66页 |
| 5.2 主体合理分工,实现功能互补 | 第66页 |
| 5.3 优化组织结构,完善管理流程 | 第66-67页 |
| 5.4 加强人员交流,促进科教协同 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
