| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究回顾 | 第10-15页 |
| 1.2.1 汉字教学研究的发展与回顾 | 第10-11页 |
| 1.2.2 汉字教学研究内容分析 | 第11-14页 |
| 1.2.3 针对尼泊尔学生的汉字教学研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 偏误分析法 | 第15页 |
| 1.4.2 个案研究法 | 第15-17页 |
| 第2章 尼泊尔学生汉字偏误统计和分析 | 第17-29页 |
| 2.1 书写偏误的统计和分析 | 第17-25页 |
| 2.1.1 书写偏误的类型 | 第17-20页 |
| 2.1.2 书写偏误调查与分析 | 第20-25页 |
| 2.2 认读偏误的统计和分析 | 第25-29页 |
| 2.2.1 认读偏误的类型 | 第25-26页 |
| 2.2.2 认读偏误调查与分析 | 第26-29页 |
| 第3章 影响尼泊尔学生汉字书写、认读的因素 | 第29-35页 |
| 3.1 汉字本身的特点 | 第29-30页 |
| 3.1.1 汉字笔画特点 | 第29页 |
| 3.1.2 汉字结构特点 | 第29-30页 |
| 3.1.3 汉字字音特点 | 第30页 |
| 3.2 学生母语及母语文字的负迁移 | 第30-31页 |
| 3.2.1 母语方面 | 第30页 |
| 3.2.2 母语文字方面 | 第30-31页 |
| 3.3 教师因素 | 第31页 |
| 3.3.1 尼泊尔汉语教师的整体素质参差不齐 | 第31页 |
| 3.3.2 汉字的教学方法不够灵活 | 第31页 |
| 3.4 学生自身的因素 | 第31-32页 |
| 3.4.1 学生学习心态的影响 | 第31-32页 |
| 3.4.2 学生书写习惯的影响 | 第32页 |
| 3.5 其他因素 | 第32-35页 |
| 3.5.1 相对滞后的汉字教学研究 | 第32-33页 |
| 3.5.2 尼泊尔对汉语教学的重视不足 | 第33页 |
| 3.5.3 对外汉语教材的编写问题 | 第33-35页 |
| 第4章 教学对策 | 第35-41页 |
| 4.1 提高对外汉语教师的整体素质 | 第35-37页 |
| 4.2 运用多种教学方法，提高汉字教学效果 | 第37-39页 |
| 4.3 加强尼泊尔的汉语教材研究，突出汉字教学地位 | 第39-40页 |
| 4.4 其他方面 | 第40-41页 |
| 第5章 总结 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |