| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4.1 特岗计划及特岗教师 | 第12页 |
| 1.4.2 职业倦怠 | 第12-13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.5.1 国外职业倦怠研究情况 | 第13-15页 |
| 1.5.2 国内关于特岗教师的研究 | 第15-17页 |
| 1.5.3 国内关于教师职业倦怠的研究 | 第17-21页 |
| 第二章 研究设计和研究过程 | 第21-25页 |
| 2.1 研究对象及其基本情况 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22页 |
| 2.4 研究过程 | 第22-25页 |
| 2.4.1 调查问卷的设计和编制 | 第22-24页 |
| 2.4.2 调查问卷的发放和回收 | 第24页 |
| 2.4.3 调查问卷数据处理 | 第24-25页 |
| 第三章 问卷调查结果和分析 | 第25-36页 |
| 3.1 调查结果基本状况分析 | 第25-26页 |
| 3.2 特岗教师职业倦怠整体情况及各维度得分调查分析 | 第26-28页 |
| 3.3 特岗教师职业倦怠的差异分析 | 第28-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-36页 |
| 第四章 特岗教师职业倦怠的影响因素分析 | 第36-44页 |
| 4.1 特岗教师职业倦怠影响因素的调查结果 | 第36-37页 |
| 4.2 特岗教师职业倦怠与其影响因素的相关性分析 | 第37-42页 |
| 4.3 特岗教师职业倦怠与其各维度的关系 | 第42-44页 |
| 第五章 缓解特岗教师职业倦怠的建议和对策 | 第44-57页 |
| 5.1 从社会因素方面缓解特岗教师职业倦怠的建议 | 第44-45页 |
| 5.1.1 正确认识学校教育,正确认识特岗教师 | 第44-45页 |
| 5.1.2 提高特岗教师的薪资待遇水平 | 第45页 |
| 5.2 教育行政部门缓解特岗教师职业倦怠的对策 | 第45-47页 |
| 5.2.1 提高特岗教师职业地位,提升社会认同感 | 第45-46页 |
| 5.2.2 增加教师数量,减少特岗教师的工作量 | 第46-47页 |
| 5.3 学校方面缓解特岗教师职业倦怠的对策 | 第47-51页 |
| 5.3.1 提倡减少班级学生人数,实行小班化教学 | 第47-48页 |
| 5.3.2 坚持“以人为本”,加强人际交往,营造轻松和谐的校园氛围 | 第48页 |
| 5.3.3 提供更多学习进修的机会,促进特岗教师发展 | 第48-49页 |
| 5.3.4 转换教师评价考核机制 | 第49-50页 |
| 5.3.5 加强学校与家长的沟通交流,形成家校一致的管理方案 | 第50-51页 |
| 5.4 特岗教师从自身角度缓解职业倦怠的对策 | 第51-57页 |
| 5.4.1 正确认识自我、认识特岗教师职业性质,做好职业规划 | 第51-52页 |
| 5.4.2 不断学习,提高处理教育教学问题的能力 | 第52-53页 |
| 5.4.3 热爱自己的工作,关注自己的身心健康 | 第53-54页 |
| 5.4.4 适时调整心态,正确对待成功和失败 | 第54-55页 |
| 5.4.5 合理宣泄不良情绪 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 附录一 | 第58-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
