| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 英文缩略词表 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 相关概念 | 第12-14页 |
| 1.1.1 糖尿病与 2 型糖尿病 | 第12页 |
| 1.1.2 社区与社区护理 | 第12-13页 |
| 1.1.3 结构化教育 | 第13页 |
| 1.1.4 自我管理 | 第13-14页 |
| 1.2 研究背景 | 第14-17页 |
| 1.2.1 DM 的流行病现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 2 型 DM 患者健康教育现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 2 型 DM 患者自我管理现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 第2章 资料与方法 | 第18-24页 |
| 2.1 资料来源 | 第18-19页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-24页 |
| 2.2.1 文献研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 专家咨询 | 第20页 |
| 2.2.3 样本量的选择与抽样方法 | 第20页 |
| 2.2.4 干预方法 | 第20-22页 |
| 2.2.5 质量控制 | 第22-23页 |
| 2.2.6 数据收集方法 | 第23页 |
| 2.2.7 统计学方法 | 第23-24页 |
| 第3章 结果 | 第24-28页 |
| 3.1 两组患者一般资料状况分析 | 第24-25页 |
| 3.2 两组患者基线、6 周、12 周知识得分状况比较 | 第25页 |
| 3.3 两组患者干预前后焦虑状况比较 | 第25页 |
| 3.4 两组患者干预前后自我管理水平比较 | 第25-28页 |
| 3.4.1 两组患者干预前后自我管理水平总分比较 | 第25-26页 |
| 3.4.2 两组患者干预前自我管理各个维度得分比较 | 第26页 |
| 3.4.3 两组患者干预后自我管理各个维度得分比较 | 第26页 |
| 3.4.4 对照组患者干预前后自我管理各个维度得分比较 | 第26-27页 |
| 3.4.5 实验组患者干预前后自我管理各个维度得分比较 | 第27-28页 |
| 第4章 讨论 | 第28-36页 |
| 4.1 两组患者的一般资料分析 | 第28页 |
| 4.2 结构化教育对糖尿病患者知识水平的影响 | 第28-30页 |
| 4.2.1 干预前两组患者的知识水平比较 | 第28-29页 |
| 4.2.2 干预后两组患者知识水平的比较 | 第29-30页 |
| 4.3 结构化教育对糖尿病患者焦虑水平的影响 | 第30-31页 |
| 4.3.1 干预前两组患者焦虑水平的比较 | 第30-31页 |
| 4.3.2 干预后两组患者焦虑水平的比较 | 第31页 |
| 4.4 结构化教育对糖尿病患者自我管理水平的影响 | 第31-34页 |
| 4.4.1 结构化教育对糖尿病患者自我管理总分的影响 | 第31-32页 |
| 4.4.2 结构化教育对糖尿病患者自我管理各维度的影响 | 第32-34页 |
| 4.5 我国实施结构化教育所面临的困难 | 第34页 |
| 4.5.1 结构化教育缺乏统一的理论依据与检验标准 | 第34页 |
| 4.5.2 结构化教育的实施缺乏强有力的支持与关注 | 第34页 |
| 4.6 本研究的不足及后续设想 | 第34-36页 |
| 第5章 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 作者简介及攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
