| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教师队伍需要建设 | 第8页 |
| 1.1.2 A高职院校英语教师队伍问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容与基本框架 | 第10-11页 |
| 1.4 可能的创新点 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 关于胜任力的研究进展 | 第12-15页 |
| 2.1.1 胜任力的产生与发展 | 第12-13页 |
| 2.1.2 胜任力概念的研究情况 | 第13-15页 |
| 2.1.3 胜任力研究述评 | 第15页 |
| 2.2 关于胜任力模型的研究进展 | 第15-19页 |
| 2.2.1 胜任力模型的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 经典胜任力模型 | 第16-18页 |
| 2.2.3 胜任力模型研究述评 | 第18-19页 |
| 2.3 关于教师胜任力的研究进展 | 第19-25页 |
| 2.3.1 教师胜任力的定义 | 第19-20页 |
| 2.3.2 教师胜任力的研究进展 | 第20-23页 |
| 2.3.3 教师胜任力研究述评 | 第23-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-32页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第25-27页 |
| 3.1.1 相关概念的界定 | 第25页 |
| 3.1.2 胜任力分类 | 第25-27页 |
| 3.2 研究目的 | 第27页 |
| 3.3 研究方法选择 | 第27-29页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第27页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 3.3.3 层次分析法 | 第28-29页 |
| 3.4 研究步骤 | 第29-32页 |
| 3.4.1 参与问卷调查学生统计 | 第29-30页 |
| 3.4.2 参与专家打分法专家统计 | 第30-31页 |
| 3.4.3 研究步骤 | 第31-32页 |
| 4 A高职院校英语教师胜任力模型的构建 | 第32-40页 |
| 4.1 A高职院校简介 | 第32页 |
| 4.2 A高职院校英语教师胜任力特征获取 | 第32-33页 |
| 4.3 A高职院校英语教师胜任力模型建立 | 第33-40页 |
| 4.3.1 构建教师胜任力模型的原则 | 第33-34页 |
| 4.3.2 A院校英语教师胜任力模型的层次结构 | 第34-35页 |
| 4.3.3 A学院英语教师胜任力特征权重的确定 | 第35-37页 |
| 4.3.4 A院校英语教师胜任力模型的建立 | 第37-40页 |
| 5 A高职院校英语教师胜任力模型的应用 | 第40-46页 |
| 5.1 基于胜任力模型的工作分析 | 第40-41页 |
| 5.2 基于胜任力模型的招聘 | 第41-42页 |
| 5.2.1 传统招聘的问题 | 第41页 |
| 5.2.2 基于胜任力模型的高职教师招聘 | 第41-42页 |
| 5.3 基于胜任力模型的绩效管理 | 第42-44页 |
| 5.3.1 传统绩效管理与基于胜任力模型的绩效管理之比较 | 第42-43页 |
| 5.3.2 基于胜任力模型的高职院校绩效管理 | 第43-44页 |
| 5.4 基于胜任力模型的薪酬管理 | 第44页 |
| 5.4.1 传统薪酬体系的不足 | 第44页 |
| 5.4.2 基于胜任力模型的高职院校薪酬体系优势 | 第44页 |
| 5.5 基于胜任力模型的培训 | 第44-46页 |
| 5.5.1 高职院校教师培训问题 | 第44-45页 |
| 5.5.2 基于胜任力模型的高职教师培训 | 第45-46页 |
| 6 结论与展望 | 第46-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第46页 |
| 6.2 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 附表一 | 第51-52页 |
| 附表二 | 第52-63页 |
| 致谢 | 第63页 |