四星级高中理科语文学困生文言诗文教学研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、理论依据 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、主要研究方法 | 第10页 |
| 五、文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 关于理科语文学困生 | 第15-26页 |
| 第一节 关于理科生 | 第15-20页 |
| 一、理科生的由来 | 第15-16页 |
| 二、理科生的特点 | 第16-17页 |
| 三、理科生的学习氛围 | 第17-20页 |
| 第二节 学困生产生的必然性 | 第20-25页 |
| 一、四星级高中的学困生 | 第20-21页 |
| 二、理科语文学困生的成因 | 第21-23页 |
| 三、理科语文学困生的特点 | 第23-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 理科语文学困生文言诗文学习分析 | 第26-43页 |
| 第一节 理科语文学困生文言诗文学习的现状 | 第26-30页 |
| 一、对古代文化、文学常识不感兴趣 | 第26-27页 |
| 二、常望文生义解释词句 | 第27-28页 |
| 三、对朗读、背诵敷衍了事 | 第28-29页 |
| 四、学习兴趣缺失 | 第29-30页 |
| 第二节 原因分析 | 第30-39页 |
| 一、社会传统重理轻文 | 第30页 |
| 二、高考语文试卷区分度低 | 第30-34页 |
| 三、教材文本难度颇高 | 第34-35页 |
| 四、初中基础薄弱 | 第35-36页 |
| 五、教学方法不当，未能因材施教 | 第36-39页 |
| 第三节 解决途径 | 第39-42页 |
| 一、调换文本，激发兴趣 | 第39-41页 |
| 二、深文浅教，降低难度 | 第41页 |
| 三、联系初中，循序渐进 | 第41-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 理科语文学困生文言文教学的有效实施 | 第43-55页 |
| 第一节 记叙类文本的教学 | 第43-47页 |
| 一、教材文本分析 | 第43-45页 |
| 二、增补浅易的与理科相关的文言文本 | 第45-46页 |
| 三、吸引学生兴趣教学案例分析 | 第46-47页 |
| 第二节 议论类文本的教学 | 第47-51页 |
| 一、教材文本分析 | 第48页 |
| 二、拟增相关的文言文本 | 第48-50页 |
| 三、深文浅教教学案例分析 | 第50-51页 |
| 第三节 诗词曲文本的教学 | 第51-54页 |
| 一、教材文本分析 | 第51-52页 |
| 二、拟增相关的浅易文言文本 | 第52-53页 |
| 三、与初中挂钩的教学案例分析 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
