| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-28页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、奖励是幼儿德育不可或缺的一种方法 | 第9-10页 |
| 二、教师善于运用奖励策略是教师专业素养的一种体现 | 第10-11页 |
| 三、研究者本人的兴趣 | 第11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、研究目的 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、学校教育中奖励的相关研究 | 第13-18页 |
| 二、幼儿园教育中奖励的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、对已有文献的简评 | 第20-21页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第21-24页 |
| 一、幼儿园一日生活 | 第21页 |
| 二、奖励策略 | 第21-24页 |
| 第五节 研究设计 | 第24-28页 |
| 一、研究内容 | 第24页 |
| 二、研究对象 | 第24-25页 |
| 三、研究方法 | 第25-26页 |
| 四、研究思路 | 第26-27页 |
| 五、研究技术路线 | 第27-28页 |
| 第二章 昆明市三所幼儿园一日生活中教师运用奖励策略的基本情况调查结果 | 第28-57页 |
| 第一节 教师对奖励的认识和态度 | 第28-34页 |
| 一、对奖励的认识 | 第28-33页 |
| 二、对奖励的态度 | 第33-34页 |
| 第二节 教师奖励的时机 | 第34-39页 |
| 一、奖励时机的基本情况 | 第34页 |
| 二、对一日生活中奖励时机的分析 | 第34-39页 |
| 第三节 教师奖励的形式 | 第39-47页 |
| 一、奖励形式的基本情况 | 第39-40页 |
| 二、对一日生活中奖励形式的分析 | 第40-47页 |
| 第四节 教师奖励的内容 | 第47-52页 |
| 一、奖励内容的基本情况 | 第47-48页 |
| 二、对一日生活中奖励内容的分析 | 第48-52页 |
| 第五节 教师奖励的标准 | 第52-57页 |
| 一、奖励标准的基本情况 | 第52-53页 |
| 二、对一日生活中奖励标准的分析 | 第53-57页 |
| 第三章 昆明市三所幼儿园教师运用奖励策略的经验、存在的问题及原因分析 | 第57-64页 |
| 第一节 教师运用奖励策略的经验分析 | 第57-59页 |
| 一、从教师对一日生活中运用奖励策略的认识来看，奖励与批评教育同行 | 第57页 |
| 二、从奖励时机来看，把握奖励的最佳时机 | 第57-58页 |
| 三、从奖励形式来看，以精神奖励为主 | 第58页 |
| 四、从奖励内容来看，常规和认知并重 | 第58-59页 |
| 第二节 教师运用奖励策略存在的问题及原因分析 | 第59-64页 |
| 一、教师对奖励的认识和态度侧重于管理功能 | 第59-60页 |
| 二、教师把握奖励的时机倾向于幼儿的外部动作 | 第60页 |
| 三、教师奖励的形式以口头奖励和个人奖励为主 | 第60-61页 |
| 四、教师奖励的内容更擅长于统一的模式 | 第61-62页 |
| 五、教师奖励的标准主要关注于自身的经验标准 | 第62-64页 |
| 第四章 建议与反思 | 第64-75页 |
| 第一节 改进建议 | 第64-74页 |
| 一、教师注重自身专业化成长，加强理论知识的学习 | 第64-66页 |
| 二、科学合理地运用奖励策略，发挥奖励的正面功能 | 第66-70页 |
| 三、幼儿园班级建立良好的奖励环境 | 第70-73页 |
| 四、统一家园力量，提升奖励质量 | 第73-74页 |
| 第二节 反思 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
