《儿童南部国语》编写特色研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 一、研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 《儿童南部国语》的编写背景 | 第14-20页 |
| 一、语文课程标准的引领 | 第14-16页 |
| (一) 建国前语文课程标准的发展历程 | 第14-15页 |
| (二) 1932年《小学国语课程标准》 | 第15-16页 |
| 二、教科书编审制度的影响 | 第16-17页 |
| (一) 北洋政府时期的教科书编审制度 | 第16-17页 |
| (二) 国民政府时期的教科书编审制度 | 第17页 |
| 三、陈鹤琴的教育观与教材观 | 第17-20页 |
| (一) “儿童教育儿童化”的教育观 | 第17-18页 |
| (二) “教材编写科学化”的教材观 | 第18-20页 |
| 第二章 《儿童南部国语》的编写特色(上) | 第20-26页 |
| 一、整体性的单元编排 | 第20-22页 |
| 二、生活化的时序编排 | 第22页 |
| 三、直观性的图文编排 | 第22-23页 |
| 四、古典化的装帧编排 | 第23-24页 |
| 五、层次性的练习编排 | 第24-26页 |
| 第三章 《儿童南部国语》的编写特色(下) | 第26-31页 |
| 一、体裁多样,错综变化 | 第26-28页 |
| 二、内容丰富,生动有趣 | 第28-31页 |
| 第四章 《儿童南部国语》的价值取向 | 第31-39页 |
| 一、政治取向:体现爱国主义思想 | 第31-33页 |
| (一) 课文主题 | 第31-32页 |
| (二) 课文主角 | 第32页 |
| (三) 呈现方式 | 第32-33页 |
| 二、生活取向:注重日常生活常识 | 第33-36页 |
| (一) 单元篇目 | 第33-34页 |
| (二) 选文主题 | 第34-36页 |
| 三、儿童取向:体现儿童本位理念 | 第36-39页 |
| (一) 选文篇目 | 第36-37页 |
| (二) 课文主角 | 第37-38页 |
| (三) 故事主线 | 第38-39页 |
| 第五章 《儿童南部国语》的局限性 | 第39-42页 |
| 一、部分选文内容价值取向欠妥 | 第39-40页 |
| 二、古典诗词分量较少 | 第40页 |
| 三、语言文字运用有失 | 第40-42页 |
| 结语《儿童南部国语》的启示 | 第42-45页 |
| 一、儿童教育观念的启发 | 第42-43页 |
| 二、教材编写经验的借鉴 | 第43页 |
| 三、语文教学方法的启示 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
