| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 选题的背景目的和意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外研究情况 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究情况 | 第16-20页 |
| 1.3 课题的基本思路和研究框架 | 第20-24页 |
| 1.3.1 课题的基本研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 课题使用的研究方法 | 第20-24页 |
| 1.4 本课题的创新之处和难点 | 第24-25页 |
| 1.4.1 本课题的创新之处 | 第24页 |
| 1.4.2 本课题的难点 | 第24-25页 |
| 第2章 本科生成长路径概述 | 第25-36页 |
| 2.1 本科生成长路径概念界定 | 第25-26页 |
| 2.2 本科生成长路径理论依据 | 第26-29页 |
| 2.2.1 人的本质理论概说 | 第26-27页 |
| 2.2.2 人的全面发展学说 | 第27-28页 |
| 2.2.3 德育的理想教育说 | 第28-29页 |
| 2.2.4 高等教育培养目标 | 第29页 |
| 2.3 本科生成长过程分析 | 第29-33页 |
| 2.3.1 本科阶段在人才成长过程中的作用 | 第29-31页 |
| 2.3.2 本科阶段人才培养拼图 | 第31页 |
| 2.3.3 本科生的成长特征 | 第31-33页 |
| 2.4 本科生成长路径在高校德育教育中的重要性 | 第33-35页 |
| 2.4.1 本科生成长路径创新了思想政治理论课的德育引导形式 | 第33页 |
| 2.4.2 本科生成长路径充实了党团组织基层德育教育的重要内容 | 第33-34页 |
| 2.4.3 本科生成长路径丰富了高校教育管理指导过程的内涵 | 第34-35页 |
| 2.5 本章小结 | 第35-36页 |
| 第3章 工科院校本科生成长路径调查与分析 | 第36-43页 |
| 3.1 工科院校本科生成长路径的调查 | 第36-38页 |
| 3.1.1 确定调查对象 | 第36页 |
| 3.1.2 调查方法的选择 | 第36-37页 |
| 3.1.3 调查过程的实施 | 第37-38页 |
| 3.2 统计分析和调查结论 | 第38-42页 |
| 3.2.1 调查问卷的统计分析 | 第38-39页 |
| 3.2.2 访谈资料的整理分析 | 第39-40页 |
| 3.2.3 调查获得的结论 | 第40-42页 |
| 3.3 本章小结 | 第42-43页 |
| 第4章 工科院校本科生成长路径模型 | 第43-57页 |
| 4.1 工科院校本科生成长的典型案例 | 第43-46页 |
| 4.2 工科院校本科生成长的典型学习路径模型 | 第46-49页 |
| 4.2.1 典型学习路径的阶段性量标设置 | 第46-47页 |
| 4.2.2 典型学习路径的雷达图 | 第47页 |
| 4.2.3 典型学习路径的演进 | 第47-48页 |
| 4.2.4 典型学习路径拓扑图模型 | 第48-49页 |
| 4.3 工科院校本科生成长的综合素质路径模型 | 第49-53页 |
| 4.3.1 综合素质路径的解构 | 第50页 |
| 4.3.2 综合素质路径的阶段性量标设置 | 第50-51页 |
| 4.3.3 综合素质路径的雷达图 | 第51页 |
| 4.3.4 综合素质路径的演进 | 第51-52页 |
| 4.3.5 综合素质路径拓扑图模型 | 第52-53页 |
| 4.4 工科院校本科生成长的基本节奏 | 第53-56页 |
| 4.4.1 工科院校本科生成长的基本要求 | 第53-54页 |
| 4.4.2 工科院校本科生成长的节奏 | 第54-55页 |
| 4.4.3 工科院校本科生成长的德育原则 | 第55-56页 |
| 4.5 本章小结 | 第56-57页 |
| 第5章 工科院校本科生成长路径在德育实践中的作用 | 第57-65页 |
| 5.1 把握学生成长节奏抓住学生德育关键点 | 第57-59页 |
| 5.1.1 做好专业教育和综合素质培养教育 | 第57页 |
| 5.1.2 做好新生入学教育 | 第57-58页 |
| 5.1.3 做好学生德育疏导 | 第58页 |
| 5.1.4 做好学生成长规划 | 第58-59页 |
| 5.1.5 指明本科生成长过程需要注意的问题 | 第59页 |
| 5.2 创新教育引导方式构建德育引导新方向 | 第59-62页 |
| 5.2.1 内涵军训——学长承训言传起点 | 第60页 |
| 5.2.2 院校管理——展示图谱衡量表彰 | 第60-61页 |
| 5.2.3 思政教学——案例教学注重德育 | 第61页 |
| 5.2.4 科学引导——强化心态成长规划 | 第61页 |
| 5.2.5 平行服务—科创导航朋辈教育 | 第61-62页 |
| 5.3 立足网络技术前沿开拓网络德育新视角 | 第62-64页 |
| 5.3.1 网际疏导——树立人文关怀 | 第62-63页 |
| 5.3.2 技术限制——不良习惯规制 | 第63-64页 |
| 5.4 本章小结 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-116页 |
