| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3.3 国内外研究评述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 比较分析法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 1.6.1 高职院校 | 第15页 |
| 1.6.2 高职学生 | 第15-16页 |
| 1.6.3 职业道德教育 | 第16-17页 |
| 1.7 研究的不足 | 第17-18页 |
| 2 高职院校职业道德教育的价值 | 第18-22页 |
| 2.1 理论价值 | 第18-20页 |
| 2.1.1 科尔伯格的道德认知发展理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 班杜拉观察学习理论 | 第19页 |
| 2.1.3 黄炎培职业道德教育理论 | 第19-20页 |
| 2.2 现实价值 | 第20-22页 |
| 3 高职院校职业道德教育的现状及问题分析 | 第22-30页 |
| 3.1 职业道德教育理念出现偏差 | 第22-24页 |
| 3.1.1 社会多元化价值观冲突 | 第22-23页 |
| 3.1.2 新科技发展带来的负面影响 | 第23-24页 |
| 3.2 职业道德教育教学体系不完善 | 第24-28页 |
| 3.2.1 职业道德教育目标不科学 | 第24-25页 |
| 3.2.2 职业道德教育课程设置不合理 | 第25-26页 |
| 3.2.3 职业道德教育师资力量匮乏 | 第26-27页 |
| 3.2.4 职业道德教育评价方式简单 | 第27-28页 |
| 3.3 职业道德教育缺少与企业的合力 | 第28-30页 |
| 4 加强高职院校职业道德教育的对策 | 第30-46页 |
| 4.1 更正职业道德教育理念 | 第30-31页 |
| 4.2 明确职业道德教育的原则 | 第31-33页 |
| 4.2.1 主体性原则 | 第31-32页 |
| 4.2.2 实践性原则 | 第32页 |
| 4.2.3 灵活性原则 | 第32页 |
| 4.2.4 长期性原则 | 第32-33页 |
| 4.3 改进高职院校职业道德教育课程建设 | 第33-34页 |
| 4.3.1 内容要与时俱进 | 第33-34页 |
| 4.3.2 教育要分阶段按层次加深 | 第34页 |
| 4.3.3 理论课程与实践课程相结合 | 第34页 |
| 4.4 更新职业道德教育内容 | 第34-36页 |
| 4.4.1 深入开展职业理想教育 | 第35页 |
| 4.4.2 深入开展法制教育 | 第35页 |
| 4.4.3 深入开展职业价值观教育 | 第35-36页 |
| 4.5 建设专业的德育师资队伍 | 第36-38页 |
| 4.5.1 提高专业课程教师的德育水平 | 第36-37页 |
| 4.5.2 加强辅导员队伍建设 | 第37-38页 |
| 4.6 营造和谐的校园文化氛围 | 第38-40页 |
| 4.6.1 深入开展校风建设 | 第38-39页 |
| 4.6.2 精心组织校园文化活动 | 第39-40页 |
| 4.7 加大职业道德教育经费投入 | 第40页 |
| 4.8 完善职业道德教育的评价机制 | 第40-42页 |
| 4.8.1 注重职业道德教育水平评价 | 第41页 |
| 4.8.2 注重职业道德教学效果评价 | 第41-42页 |
| 4.8.3 建立考核评价的效益机制 | 第42页 |
| 4.9 深化校企合作的步伐 | 第42-46页 |
| 4.9.1 企业加强与学校的合作办学，创新办学理念 | 第43页 |
| 4.9.2 将企业文化与职业道德教育相结合 | 第43-46页 |
| 5 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第50-51页 |
| 附录 B：高职院校职业道德教育现状、问题及对策访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |