| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 普通高校舞蹈教育整体的现状研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 地方高校舞蹈教育的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 国外音乐舞蹈教育的现状 | 第14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第16页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第17页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第17-18页 |
| 3 研究结果与分析 | 第18-28页 |
| 3.1 泰安市普通高校非专业音乐舞蹈教育调查对象的基本情况分析 | 第18页 |
| 3.2 泰安市普通高校学生对音乐舞蹈认知程度的调查结果与分析 | 第18-22页 |
| 3.2.1 泰安市普通高校音乐舞蹈课程的普及程度低 | 第18-20页 |
| 3.2.2 泰安市普通高校非音乐舞蹈专业学生对音乐舞蹈的期望值较高 | 第20-22页 |
| 3.3 泰安市普通高校学生对音乐舞蹈教育课程认知程度的调查结果与分析 | 第22-26页 |
| 3.3.1 泰安市普通高校学生对音乐舞蹈教育课程关注度较高 | 第22-24页 |
| 3.3.2 学生对现阶段的音乐舞蹈教学相对满意，课程设置不足 | 第24-26页 |
| 3.4 泰安市普通高校教师对音乐舞蹈认知程度的调查结果与分析 | 第26-28页 |
| 3.4.1 现有的音乐舞蹈课教师难以满足音乐舞蹈课程的教学需要 | 第26页 |
| 3.4.2 音乐舞蹈课程的教师多为本科学历的老教师和研究生学历的新教师 | 第26-27页 |
| 3.4.3 音乐舞蹈课程的教学较为松懈，科研创新较少 | 第27页 |
| 3.4.4 高校音乐舞蹈教室的教学设施不完善 | 第27-28页 |
| 4 泰安市普通高校非专业音乐舞蹈教育的对策研究 | 第28-32页 |
| 4.1 明确界定普通高校非专业音乐舞蹈教育的课程性质和课程目标 | 第28-29页 |
| 4.1.1 明确普通高校音乐舞蹈教育的课程性质 | 第28页 |
| 4.1.2 正确界定普通高校音乐舞蹈教育的课程目标 | 第28-29页 |
| 4.2 全面统筹管理高校音乐舞蹈课程 | 第29-31页 |
| 4.2.1 建立健全高校音乐舞蹈课程的管理制度 | 第29页 |
| 4.2.2 音乐舞蹈选项课的学分制设置要根据学情和学生的需要 | 第29-30页 |
| 4.2.3 打破常规的教学模式，树立新的教育理念 | 第30页 |
| 4.2.4 教学内容的设置避免单一化，注重欣赏与体验 | 第30页 |
| 4.2.5 遵循音乐舞蹈课程教学的原则 | 第30-31页 |
| 4.3 学校加强师资队伍建设，加大教学资源的投资 | 第31-32页 |
| 5 结论与建议 | 第32-34页 |
| 5.1 结论 | 第32-33页 |
| 5.1.1 偏文科专业的学生对音乐舞蹈比较感兴趣 | 第32页 |
| 5.1.2 泰安市高校非专业学生对于音乐舞蹈的认识程度不高 | 第32页 |
| 5.1.3 音乐舞蹈课程对学生的学习影响较大 | 第32页 |
| 5.1.4 音乐舞蹈课程的教学已经初步令学生满意 | 第32页 |
| 5.1.5 现有的音乐舞蹈课教师难以满足音乐舞蹈课程的教学需要 | 第32-33页 |
| 5.2 建议 | 第33-34页 |
| 5.2.1 明确界定普通高校音乐舞蹈教育的课程性质和课程目标 | 第33页 |
| 5.2.2 全面统筹管理高校音乐舞蹈课程 | 第33页 |
| 5.2.3 学校应该加强师资队伍建设，加大教学资源的投资 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录一 | 第37-39页 |
| 附录二 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
