新课程背景下高中生物新型作业体系的构建
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·目前研究的不足 | 第11页 |
| ·课题研究的目的及意义 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·课题研究的方法及路线 | 第11-13页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| ·研究的路线 | 第12-13页 |
| 2 高中生物新型作业体系构建的理论支撑 | 第13-20页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第13-15页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第13页 |
| ·多元智能理论 | 第13-14页 |
| ·教育目标分类理论 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·生物作业体系的作用及地位 | 第18-20页 |
| ·知识的巩固 | 第18页 |
| ·知识的拓展和应用 | 第18页 |
| ·能力的提升 | 第18-19页 |
| ·情感的发展 | 第19-20页 |
| 3 现行高中生物教材作业系统的分析 | 第20-30页 |
| ·高中生物教材作业系统的优点 | 第20-26页 |
| ·注重学习方式的转变 | 第20-23页 |
| ·注重学生综合能力的提升 | 第23-25页 |
| ·注重科学精神和合作态度的发展 | 第25页 |
| ·注重与生产生活实际的联系 | 第25-26页 |
| ·高中生物教材作业系统的瑕疵 | 第26-30页 |
| ·课程目标不能充分体现 | 第26-27页 |
| ·节后练习题的层次划分稍欠标准 | 第27-28页 |
| ·某些习题的可操作性不强 | 第28页 |
| ·练习题内容选取有失偏颇 | 第28-30页 |
| 4 新型的生物作业体系的构建 | 第30-49页 |
| ·新型生物作业体系的构建原则 | 第30页 |
| ·以课标为基准 | 第30页 |
| ·以教材为依托 | 第30页 |
| ·以学生为主体 | 第30页 |
| ·新型生物作业体系的结构 | 第30-47页 |
| ·生物课堂作业体系的结构 | 第31-36页 |
| ·生物课后作业体系的结构 | 第36-43页 |
| ·生物课外作业体系的结构 | 第43-47页 |
| ·新型生物作业体系的特点 | 第47-49页 |
| ·作业内容生活化 | 第47-48页 |
| ·作业形式多样化 | 第48页 |
| ·作业完成合理化 | 第48页 |
| ·作业评价多元化 | 第48-49页 |
| 5 新型生物作业体系的运用效果 | 第49-51页 |
| ·新型生物作业体系的运用效果 | 第49-51页 |
| 6 新型作业体系典型案例展示 | 第51-68页 |
| ·课堂作业典型案例 | 第51-53页 |
| ·课后作业典型案例 | 第53-66页 |
| ·课外作业典型案例 | 第66-68页 |
| 结论与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73页 |
