绘本在小学低段语文教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第17-19页 |
| 1.5.1 绘本 | 第17-18页 |
| 1.5.2 低段语文教学 | 第18-19页 |
| 2 绘本在小学低段语文教学中的应用意义 | 第19-28页 |
| 2.1 绘本能够培养学生语文学习兴趣 | 第19-21页 |
| 2.1.1 贴近学生生活的故事题材 | 第19-20页 |
| 2.1.2 具有音韵感的故事语言 | 第20-21页 |
| 2.1.3 符合学生思维能力的故事情节 | 第21页 |
| 2.1.4 营造和谐的师生关系 | 第21页 |
| 2.2 绘本能够拓宽语文课程资源 | 第21-26页 |
| 2.2.1 拓展识字的途径 | 第22-23页 |
| 2.2.2 增加阅读的材料 | 第23页 |
| 2.2.3 丰富写话的素材 | 第23-24页 |
| 2.2.4 提供口语交际的话题 | 第24-26页 |
| 2.3 绘本能够提高学生语文素养 | 第26-28页 |
| 2.3.1 掌握语文知识和语文能力 | 第26-27页 |
| 2.3.2 形成良好的个性品格 | 第27-28页 |
| 3 绘本在小学低段语文教学中的应用问题 | 第28-34页 |
| 3.1 教师方面呈现出的问题 | 第28-31页 |
| 3.1.1 局限于阅读教学 | 第28页 |
| 3.1.2 忽视学生的自主情感体验 | 第28-29页 |
| 3.1.3 缺少对学生语言文字运用能力的训练 | 第29-30页 |
| 3.1.4 缺少将绘本与语文教材进行融合 | 第30-31页 |
| 3.2 学生方面呈现出的问题 | 第31-34页 |
| 3.2.1 学生容易忽视绘本中的文字 | 第31页 |
| 3.2.2 学生的阅读感受不够 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生语言组织能力没有得到明显提高 | 第32-34页 |
| 4 绘本在小学低段语文教学中的应用策略 | 第34-56页 |
| 4.1 在识字教学中应用绘本的策略 | 第34-38页 |
| 4.1.1 反复刺激，在不同绘本中重现相同汉字 | 第34-36页 |
| 4.1.2 整合目标汉字，学习字源识字方法 | 第36-37页 |
| 4.1.3 创设语言环境，迁移运用汉字 | 第37-38页 |
| 4.2 在阅读教学中应用绘本的策略 | 第38-43页 |
| 4.2.1 采用多形式阅读，咀嚼绘本语言 | 第38-41页 |
| 4.2.2 链接生活情境，理解绘本内容 | 第41页 |
| 4.2.3 分角色演绎，深化绘本内涵 | 第41-43页 |
| 4.3 在写话教学中应用绘本的策略 | 第43-50页 |
| 4.3.1 迁移语言，仿写语句 | 第43-45页 |
| 4.3.2 发现悬念，猜写下文 | 第45-46页 |
| 4.3.3 结合情节，续写故事 | 第46-48页 |
| 4.3.4 依托图文，补写“留白” | 第48-50页 |
| 4.4 在口语交际教学中应用绘本的策略 | 第50-56页 |
| 4.4.1 讲述绘本故事 | 第50-53页 |
| 4.4.2 倾听绘本故事 | 第53-54页 |
| 4.4.3 交谈绘本故事 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第60-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
