英国学习账户制度研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-28页 |
| 1.1 课题来源、研究目的及意义 | 第11-16页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第13-15页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第18-21页 |
| 1.3 概念界定 | 第21-23页 |
| 1.3.1 英国 | 第21-22页 |
| 1.3.2 学习账户制度 | 第22页 |
| 1.3.3 三级学习者 | 第22-23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-25页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第23-24页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第24页 |
| 1.4.3 历史研究法 | 第24-25页 |
| 1.5 研究内容、重难点及创新点 | 第25-28页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第25-26页 |
| 1.5.2 研究重难点 | 第26页 |
| 1.5.3 研究创新点 | 第26-28页 |
| 第1章 英国学习账户制度建立的理论基础和社会背景 | 第28-33页 |
| 1.1 学习账户制度建立的理论基础 | 第28-30页 |
| 1.1.1 终身教育发展理论 | 第28-29页 |
| 1.1.2 学习型社会组织理论 | 第29页 |
| 1.1.3 成人学习动机理论 | 第29-30页 |
| 1.2 学习账户制度建立的社会背景 | 第30-33页 |
| 1.2.1 终身教育的迅速发展 | 第30-31页 |
| 1.2.2 国际竞争的加剧 | 第31页 |
| 1.2.3 英国社会的成熟 | 第31-33页 |
| 第2章 英国学习账户制度的发展历程 | 第33-36页 |
| 2.1 起点——个人学习账户 | 第33-34页 |
| 2.2 过渡——成人学习账户 | 第34页 |
| 2.3 发展——技能账户 | 第34-36页 |
| 第3章 英国学习账户制度的发展现状 | 第36-48页 |
| 3.1 学习账户制度的建立目的 | 第36-39页 |
| 3.1.1 使学习者认清自己并得到社会认可 | 第37页 |
| 3.1.2 为学习者提供正确的课程选择 | 第37-38页 |
| 3.1.3 增强学习者成本与回报意识 | 第38页 |
| 3.1.4 帮助个人平衡工作和学习的时间 | 第38-39页 |
| 3.2 学习账户的适用对象及相关组织机构 | 第39-42页 |
| 3.2.1 学习账户的适用对象 | 第39-40页 |
| 3.2.2 学习账户的相关组织机构 | 第40-42页 |
| 3.3 学习账户的资金来源及用途 | 第42-44页 |
| 3.3.1 学习账户的资金来源 | 第42-43页 |
| 3.3.2 学习账户制度的资金使用 | 第43-44页 |
| 3.4 学习账户的开通与使用 | 第44-46页 |
| 3.4.1 学习账户的开通 | 第44-45页 |
| 3.4.2 学习账户的使用 | 第45-46页 |
| 3.5 学习账户的安全保障 | 第46-48页 |
| 3.5.1 学习账户数据的安全保护 | 第46-47页 |
| 3.5.2 有效的外部支持途径 | 第47-48页 |
| 第4章 英国学习账户制度的实施成效和存在问题 | 第48-55页 |
| 4.1 英国学习账户制度的实施成效 | 第48-51页 |
| 4.1.1 提高了全社会人们的学习积极性 | 第48-49页 |
| 4.1.2 促进了中小企业的员工培训 | 第49-50页 |
| 4.1.3 提升了学习账户制度的整体服务质量 | 第50页 |
| 4.1.4 推动了整个社会的终身教育发展 | 第50-51页 |
| 4.2 英国学习账户制度存在的问题 | 第51-55页 |
| 4.2.1 规划与评估有待进一步加强 | 第51-52页 |
| 4.2.2 证书与国家资格框架的匹配有待提高 | 第52页 |
| 4.2.3 计算机用语的简易性有待提高 | 第52-53页 |
| 4.2.4 评估系统和监控机制需要加强 | 第53-55页 |
| 第5章 英国学习账户制度的特点 | 第55-59页 |
| 5.1 三位一体的多元化投资模式 | 第55-56页 |
| 5.2 兼顾整个社会群体 | 第56页 |
| 5.3 实行个性化自主学习方式 | 第56-57页 |
| 5.4 秉承职业教育性质的终身教育理念 | 第57-59页 |
| 第6章 英国学习账户制度对我国的启示 | 第59-65页 |
| 6.1 我国的学分银行的发展 | 第59-61页 |
| 6.1.1 我国学分银行的出现及推进 | 第59-60页 |
| 6.1.2 我国学分银行的特点及问题 | 第60-61页 |
| 6.2 英国学习账户制度的启示 | 第61-65页 |
| 6.2.1 重视终身教育理念的推行 | 第62页 |
| 6.2.2 重点发展区域示范模式 | 第62-63页 |
| 6.2.3 加强实践活动与线上机制的配合 | 第63-64页 |
| 6.2.4 完善学习认证系统与监控评估系统 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
