| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于高校辅导员职业能力研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.2 关于国内新媒体的研究综述 | 第15页 |
| 1.3 研究方法与创新点 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 创新点 | 第16-17页 |
| 2 新媒体与辅导员职业能力 | 第17-28页 |
| 2.1 新媒体 | 第17-20页 |
| 2.1.1 新媒体涵义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 未来“众媒+”时代 | 第18-19页 |
| 2.1.3 新媒体的全方位超越 | 第19-20页 |
| 2.2 辅导员职业能力 | 第20-22页 |
| 2.2.1 职业能力 | 第20页 |
| 2.2.2 辅导员职业能力 | 第20-22页 |
| 2.3 新媒体下高校辅导员职业能力的构成 | 第22-26页 |
| 2.4 高校网络思想政治教育的理论探析 | 第26-28页 |
| 3 新媒体下辅导员职业能力的调查分析 | 第28-43页 |
| 3.1 新媒体在大学生和辅导员中的使用现状及分析 | 第28-33页 |
| 3.1.1 新媒体在辅导员和大学生中的使用情况分析 | 第29-32页 |
| 3.1.2 新媒体下辅导员职业能力现状 | 第32-33页 |
| 3.2 新媒体下影响辅导员职业能力的因素分析 | 第33-36页 |
| 3.2.1 高校对新媒体的应用不足 | 第33-34页 |
| 3.2.2 高校辅导员自身原因 | 第34页 |
| 3.2.3 信息媒介的原因 | 第34-36页 |
| 3.3 新媒体时代对辅导员职业能力提出要求 | 第36-40页 |
| 3.3.1 新媒体时代特点对辅导员职业能力的要求 | 第36-37页 |
| 3.3.2 大学生个性特点对辅导员职业能力的要求 | 第37-38页 |
| 3.3.3 职业发展目标对辅导员职业能力的要求 | 第38-40页 |
| 3.4 新媒体给高校辅导员工作带来的影响 | 第40-43页 |
| 3.4.1 新媒体给高校辅导员工作带来的机遇 | 第40-41页 |
| 3.4.2 新媒体给高校辅导员工作带来的挑战 | 第41-43页 |
| 4 新媒体下高校辅导员职业能力提升的途径 | 第43-51页 |
| 4.1 拓宽辅导员网络工作平台，提高思想引领能力 | 第43-45页 |
| 4.2 注重自我成长，强化辅导员媒介素养 | 第45-46页 |
| 4.3 升级高校辅导员工作制度，确保队伍建设持续发展 | 第46-48页 |
| 4.4 新媒体与法律联动培养学生网络法制思维 | 第48-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-59页 |
| 附录二 | 第59-62页 |
| 附录三 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |